教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識問句的三種形式。

2 積累名人名言。

3 能就自己讀過的文章談?wù)劚磉_(dá)順序，提高語言表達(dá)能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

5 能不拘形式地寫出一次調(diào)查活動的經(jīng)過或活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

1 課件或小黑板。

2 綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組定好活動計(jì)劃，包括活動的時(shí)間、路線、要做的事；組織學(xué)生用課外時(shí)間分小組按計(jì)劃進(jìn)行活動，并把活動的收獲記錄下來。

3 收集關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1 出示課文中出現(xiàn)過的三個(gè)句子，自由讀這三個(gè)句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。

2 同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3 全班交流。

4 指名說：我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這三種句式？

5 小結(jié)：這三個(gè)句子相同之處都是問句，句末都有問號。不同之處是：第一句是疑問句，需要讀者思考并回答；第二句是設(shè)問句，是作者自問自答，給讀者造成懸念。第三句是反問句，是一種修辭手法，表達(dá)肯定的意思，不需要回答，能起到加強(qiáng)語氣的作用，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。從這三個(gè)句子的比較中，我們應(yīng)該知道不同的問句會有不同的表達(dá)效果。

二、語海拾貝

1 導(dǎo)語：從古至今，有許許多多的名人說出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語，這就成為名言。以前，我們學(xué)過很多名人名言了，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾位名人說的話。

2 自讀名言。

3 分小組進(jìn)行名人名言對接比賽。（一組說名人，一組接名言，或一組說前半部分，另一組接后半部分。）

4 分小組進(jìn)行比賽。（師說名人，小組生說名言。）

5 指名講其中一個(gè)名人的故事。

6 自創(chuàng)“我的座右銘”，自我激勵。（寫在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學(xué)習(xí)欄”。）

三、互動平臺

1 學(xué)生自讀對話。

2 同桌對讀，互談收獲，全班交流。

3 談?wù)勀銖膶W(xué)過的課文中了解到哪些表達(dá)順序。

4 談?wù)劻私馕恼碌谋磉_(dá)順序有什么好處。

5 小結(jié)：文章的表達(dá)順序，是文章的基本表達(dá)方式，把握了表達(dá)的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。我們在閱讀時(shí)，不僅要注意理解文章內(nèi)容，而且還要注意文章的表達(dá)順序。文章的表達(dá)順序雖然變化無窮，但只要認(rèn)真閱讀分析，同學(xué)們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實(shí)踐

1 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區(qū)別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規(guī)范使用了呢？這就是我們今天的任務(wù)，調(diào)查規(guī)范用字的情況。

2 分組。學(xué)生自由組合，以5~8人為一組。

3 制訂調(diào)查計(jì)劃。

4 分組匯報(bào)活動計(jì)劃。

5 分組利用課余時(shí)間調(diào)查規(guī)范用字情況，并認(rèn)真做好記錄。

6 分組匯報(bào)調(diào)查情況。（匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)了哪些錯別字、濫造字、亂用成語等現(xiàn)象。）

7 師生共同討論應(yīng)該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場景演示，師生共同評議。

8 學(xué)生向主人建議修改。

9 學(xué)生分組匯報(bào)主人修改情況。

10 總結(jié)：漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對真正愛它、懂它的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里。

五、習(xí)作百花園

1 分小組回憶“綜合性學(xué)習(xí)”的過程。

2 小組派代表講述活動的過程，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3 共同討論寫活動的文章的表達(dá)順序和結(jié)構(gòu)。

4 學(xué)生自擬寫作提綱，全班交流，評議修改。

5 學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6 寫完后修改，再有感情地讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，請他們提出修改意見，再次修改。

7 推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀，展示，并進(jìn)行評議、修改。

六、自主閱讀園地

1 導(dǎo)語：我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動著文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一�，F(xiàn)在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。這魅力無窮的漢字是誰發(fā)明的？你們想知道嗎？今天，就請同學(xué)們自主閱讀一篇關(guān)于漢字發(fā)明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問題和要求。

2 請同學(xué)們自主閱讀故事，邊讀邊根據(jù)要求批寫。

3 同桌交流自己的感受、體會和收獲。

4 全班交流。

5 交流課前收集的關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。