一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、認(rèn)識、會寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個(gè)生字。辨析多音字“惡、什”。

2、理解課文內(nèi)容，積累語言。

3、體會對比的寫法。

【能力目標(biāo)】

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

2、讀懂課文，能概括出作者對放風(fēng)箏態(tài)度的變化，明白產(chǎn)生變化的原因。

【情感目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情。學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，體會學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾對“我們”會面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、教具準(zhǔn)備：

小黑板

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試概括課文的主要內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、談話引入，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們因?yàn)榭释�春姑娘的來臨，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她�？墒怯袀�(gè)孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們一起去看個(gè)究竟吧。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名分段朗讀，其余學(xué)生邊聽讀，邊做筆記。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，辨明字形及詞義。

3、檢查生字自學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)字形、字音。

倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ)

鄙（bǐ）擲（zhì）懲罰（chénɡ fá）�。╯hù）

4、小黑板出示多音字，并學(xué)習(xí)。

mó（模型）shí（什物）è （兇惡）

模 什 惡 wù（厭惡）

mú（模樣）shén（什么）ě （惡心）

5、結(jié)合上下文解釋詞語。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。

寂寞：孤單冷清。

嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。

驚惶：驚慌。

恍然大悟：一下子明白、覺悟過來。

三、學(xué)生默讀課文，整體感知文章

1、小黑板出示問題，學(xué)生帶問題讀課文：

這篇課文回憶的是什么事情？

你讀了有哪些感受？

2、讀后反饋。

四、分清層次，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，討論：課文以“風(fēng)箏”為線索，分幾層意思來記敘的？

2、反饋：

第一層（第1自然段）：回憶在故鄉(xiāng)的二月，孩子們放風(fēng)箏的情景。

第二層（第2---3自然段）：主要寫“我”嫌惡放風(fēng)箏，不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏，還折斷了弟弟沒完工的風(fēng)箏。

第三層（第4---7自然段）：寫“我”到中年后的反思和懺悔，表達(dá)了無法彌補(bǔ)的沉重和遺憾。

五、課堂練習(xí)

1、比較下列形近字。

趟（ ）寞（ ）�。� ）懲（ ）

倘（ ）漠（ ）怒（ ）征（ ）

2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。

①他向著大方凳，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。

②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。

③“我有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。

④他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字并組詞。

2、朗讀課文，練習(xí)背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容,體會學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文結(jié)尾對“我們”會面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀，師生合作讀。

2、進(jìn)一步理解“倘”“伶仃”的含義。

3、學(xué)生嘗試質(zhì)疑，解疑。

4、小結(jié)，練習(xí)背誦。

二、品讀課文第二段

1、出示小黑板，指名讀句子：“但我是向來不愛風(fēng)箏的……因?yàn)槲乙詾檫@是沒有出息孩子所做的玩意兒�！�

你從這句話可以看出“我”對放風(fēng)箏的態(tài)度怎樣？（嫌惡）

從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風(fēng)箏？

（不許弟弟放風(fēng)箏；弟弟喜歡風(fēng)箏，“我”卻認(rèn)為是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。）

重點(diǎn)研讀第三自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。

2、弟弟對風(fēng)箏態(tài)度如何？從哪些句子可以看出？（入迷）

（相關(guān)的句子有：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日；遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。）

重點(diǎn)研讀第二自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。

3、談感受：在對“我”和弟弟對風(fēng)箏的不同的態(tài)度描寫中，你有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)言，可評論兄弟倆的不同的性格，也可說表達(dá)效果。“我”：待弟弟兇殘、無情、可憎；弟弟：弱小、無助、天真、可憐）

4、深入探究：作者通過以上的對比描寫，表達(dá)了什么感情？

（回憶此事深深的自責(zé)和痛苦之情。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀，想想你感受到了作者怎樣的心情？（后悔、沉重）你從哪些地方可以看出？（補(bǔ)過，和弟弟一起放風(fēng)箏，盡管年歲大了；回憶小時(shí)候風(fēng)箏事件，想求得弟弟的諒解。）

“于是幼小時(shí)候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！睂�這句話你是怎么理解的？

（“幼小時(shí)候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的風(fēng)箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時(shí)十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風(fēng)箏的一幕，心里感到異常沉重，充滿了深深的自責(zé)和懊悔之情。）

2、“我的心從此寬松了罷�！蔽业男氖欠駨拇藢捤闪耍繌哪膬嚎闯鰜�？（最后一自然段）

3、完成課后第二題，并明白作者對放風(fēng)箏的態(tài)度變化的原因。（對放風(fēng)箏的態(tài)度：嫌惡——贊成）

（原因：手足情深，我敢于自我反省、知錯(cuò)必改。）

4、完成課后選做題。（表達(dá)作者深深的懺悔之情。）

四、總結(jié)升華

1、說說你學(xué)了這篇文章之后的感受。(我們可從魯迅先生身上學(xué)到勇于解剖自己，嚴(yán)于自省，做事一絲不茍，知錯(cuò)必改的精神。)

2、這篇課文的寫作目的是什么？（表達(dá)作者深深的懺悔之情，贊揚(yáng)了作者敢于自我反省、知錯(cuò)必改的精神。）

3、這篇課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？（人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫得好，運(yùn)用了對比的寫法。）

五、布置作業(yè)。

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、練習(xí)背誦第一自然段。

3、完成《練習(xí)冊》。

板書設(shè)計(jì)：

2 風(fēng)箏

風(fēng)箏

擲 做

“我” 弟弟

自 省