教材簡析：

語文百花園設(shè)置了三項學(xué)習(xí)欄目，即溫故知新、語文大課堂和習(xí)作。

“語文百花園”的內(nèi)容安排豐富有趣。每個版塊都含有多項子內(nèi)容，既有對整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)，又有內(nèi)涵深刻的語言材料的積累，還安排了提高學(xué)生口語和書面表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“溫故知新”板塊中通過復(fù)習(xí)“標(biāo)點符號”欄目，對小學(xué)生初步認(rèn)識和掌握各種標(biāo)點符號（主要有十二種）的用法進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固；通過“拓展與交流”欄目，讓學(xué)生互動交流自己通過多方面掌握的各種讀書方法；通過“積少成多”欄目，讓學(xué)生多多積累感悟名人語錄，并學(xué)以致用。

在“語文大課堂”的板塊中，綜合性學(xué)習(xí)的主題十分明確，就是通過孩子們在畢業(yè)前夕向母校告別的活動，反映他們自己在小學(xué)學(xué)習(xí)階段健康成長的收獲，表達(dá)對母校、對老師的熱愛和感恩之情。

“習(xí)作”板塊中，設(shè)立了話題作文。在選材和立意上有一定的限制，在文體、樣式題目、字?jǐn)?shù)上沒有限制。這是對學(xué)生自主寫作水平的一次測試，是學(xué)生自主寫作能力的階段性展示。

設(shè)計理念：

本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的信念，通過層層推進(jìn)的版塊教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對六年來的基礎(chǔ)知識與基本技能進(jìn)行回顧和鞏固，面向全體，積極引導(dǎo)，順利過關(guān)。在活動中，給足學(xué)生充分讀書、思考、交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生積累知識、交流方法、互動研討、策劃活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，在與同伴的協(xié)同合作中，在語文綜合性實踐活動中，不斷努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練、正確地使用標(biāo)點符號。

2、能夠和其他同學(xué)交流你所得到的讀書方法并從中獲益。

3、能積累各種名人語錄，讓自己的知識的儲備更加飽滿。

4、用種各種的方式向母校匯報知識成果，并與母校告別。

5、帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母�！睘橹黝}，寫出自己心中的話。

教學(xué)重點：

1、能夠正確使用標(biāo)點。

2、向母校匯報成果，告別母校。

教學(xué)難點：

用感恩的心寫出對母校的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：5課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)點符號、拓展與交流、積少成多

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，六年來，我們就像一只只辛勤的蜜蜂，在語文百花園里儲存知識。今天，是我們在最后一個語文百花園里儲備知識，實際上也是對我們小學(xué)六年來學(xué)習(xí)成果的檢驗。

二、板塊推進(jìn)，復(fù)習(xí)舊知。

（一）標(biāo)點符號。

1、讀課文中的句子，注意標(biāo)點使用。

⑴當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說：“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”

⑵你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封封，寄來了一顆顆赤誠的心。

⑶一夜之間，我一口氣將《澤姆加諾兄弟》讀完了。

⑷歌唱明天吧，用滿腔的激情，用青春的風(fēng)采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真摯的熱愛。

【反復(fù)多次多種形式地朗讀句子，在讀中感受課文中標(biāo)點符號的準(zhǔn)確使用�！�

2、引導(dǎo)學(xué)生談體會與感受：以上的標(biāo)點符號，你覺得平常在使用過程中最容易出錯的是哪些符號。

3、讓學(xué)生記下標(biāo)點符號使用規(guī)則：

逗號、句號、問號、感嘆號、分號、冒號、頓號都要標(biāo)在句子或詞語后面空格里，不能寫在一行的開頭。除了破折號和省略號邊占兩格之外，其他各種標(biāo)點符號都占一格。

書名號前后兩部分都標(biāo)在空格中央，引號的兩部分都標(biāo)在空格的上方。這兩種標(biāo)點符號的前部分不能寫在一行的末尾，后部分不能寫在一行的開頭。

破折號和省略號要標(biāo)在空格中間。在轉(zhuǎn)行時，破折號和省略號不能斷開。它們既可以寫在一行的開頭，也可以寫在一行的末尾。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況，列舉平時容易用錯的標(biāo)點符號，說說自己的使用心得，教師從中幫助學(xué)生找出使用的訣竅�！�

4、補充練習(xí)，鞏固標(biāo)點符號的使用。

⑴出示句子，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)標(biāo)注標(biāo)點符號。

①白居易（772——846年）□字樂天□少年時便寫出了著名的□賦得古原草送別□□是繼李白□杜甫之聲后唐代的又一位詩人□世稱李杜白為唐代三大詩人□

②你知道中國的□四大名繡嗎□□那就是江蘇的蘇繡湖南的湘繡□廣東的粵繡和四川的蜀繡□

⑵修改有標(biāo)點標(biāo)注問題的句子。

【提供練習(xí)，讓學(xué)生在多次訓(xùn)練實踐中掌握方法。】

5、閱讀短文《“標(biāo)點”的信》，分別說說說兩封信中的問號和感嘆號各是什么意思。

6、小故事《一個逗號》，讓學(xué)生感受標(biāo)點的趣味。

一個逗號

英國著名作家王爾德有一次舉行宴會，來客等了好久，他才跑來，并說：“對不起，我在校閱我的詩稿，我做了一件極其重大原工作——刪去了一個逗號，但經(jīng)過反復(fù)思考，我又把它加進(jìn)去了�！�

【通過兩個有趣的小故事，讓學(xué)生感受到名人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及標(biāo)點符號表達(dá)的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要正視標(biāo)點符號在文章中的重要作用并靈活使用�！�

(二)拓展與交流。

1、分角色朗讀寧寧和丫丫的對話。

2、小組討論。

⑴寧寧和丫丫二人各用了什么方法去閱讀課文、讀懂了什么。

⑵說說自己學(xué)習(xí)本單元某篇是所采用的讀書方法。

3、全班交流匯報。

⑴點評學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理。

⑵歸納出讀書方法。

（整體把握、瀏覽、精讀品析、摘錄、對比、聯(lián)想、想象等方法。）

【意在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己掌握的學(xué)習(xí)方法并大膽與同伴進(jìn)行交流，將一些要的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行共享，為今后自主的學(xué)習(xí)積蓄力量�！�

（三）積少成多。

1、熟讀以下名人語錄。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

——李大釗

青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。

——【蘇聯(lián)】高爾基

尋常的山花凋謝了，還會再開，而我們的青春卻一去不復(fù)返。

——【英國】王爾德

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。

——【法國】蕭伯納

2、比賽背誦以上自己喜歡的名人錄。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，不理解的句子提出來，全班交流討論。

4、小組交流。

學(xué)生把自己積累的名人名言在小組中進(jìn)行誦讀交流。

5、補充其它的名人語錄，熟讀成誦。

志士惜年，賢人惜日，圣人惜時�！�—【清】魏源

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——【宋】朱熹

盛年不重來，一日難再晨�！�—【晉】陶淵明

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。——【唐】李白

【主要以朗讀背誦的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，達(dá)到厚積薄發(fā)之功力�！�

三、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們溫習(xí)了舊知識，學(xué)習(xí)了新知識。希望所有同學(xué)珍惜時間，把握好每一天，多積累知識，讓青春沒有虛度。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂

一、活動主題：我們的成長

二、活動地點：六年級（3）班

三、活動形式：隊會形式

四、活動準(zhǔn)備：

1、為出席活動的老師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出請柬。

例：

2、也可以根據(jù)情況做出海報，貼于社區(qū)顯眼處。

3、布置班級。寫上主題“我們的成長”，寫出歡迎的標(biāo)語：“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我班指導(dǎo)”。

4、擬定會議程序。（社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生活動、輔導(dǎo)員講話、家長代表講話）

5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動的內(nèi)容。

6、排練各項節(jié)目：歌舞、詩朗誦、小品等。

【語文大課堂是語文實踐的天地，引導(dǎo)學(xué)生運用小學(xué)中學(xué)到的相關(guān)的語文知識，自己設(shè)計、組織一次主題隊會活動，讓學(xué)生感受到我們學(xué)習(xí)的語文在生活中無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文�！�

五、活動進(jìn)程：

（一）儀式。

1、中隊長整隊、報告人數(shù)、報告輔導(dǎo)員。

2、出隊旗、奏樂、敬禮。

3、唱隊歌。

4、中隊長宣布隊會活動開始。

主持人：美麗的校園就像一棵蔥郁的大樹,我們像快樂的小鳥棲息其中——我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲�？墒�，雛鷹總要離開大樹的懷抱，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)展翅飛翔�，F(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，離開母校，讓我們在最后的時刻歡聚一堂。

（二）“我們的成長”匯報活動正式開始。

1、請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。

2、學(xué)生展示才藝。

（由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的各種形式的活動。）

（三）輔導(dǎo)員講話。

（四）家長代表發(fā)言。

（五）在隊旗下呼號。

（六）退旗、奏樂、敬禮。

（七）歡送各位領(lǐng)導(dǎo)、家長。

六、活動總結(jié)

根據(jù)這次活動寫一份總結(jié)。

要求：

1、任選一個主題，寫活動的精彩之處、寫出自己的收獲、對初中生活的暢想。

2、寫通順、具體，不寫錯別字。文體不限，可以是詩歌，可是記敘文，可以是建議書等。

【引導(dǎo)學(xué)生既要在在生活中實踐語文，又要將生活中的語文進(jìn)行文學(xué)提煉，將豐富多彩活動訴諸于自由的文字，又提高了學(xué)生文字組織的能力。】

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。

欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學(xué)們，不久，你們就將告別小學(xué)生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進(jìn)校園的情景。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻……

【創(chuàng)設(shè)溫馨語境，體味童年的滋味，提起暢談話題，激發(fā)學(xué)生說的欲望。】

（一）初談美好回憶。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。

【體驗童年校園的趣事，感受“樂趣”。】

（二）創(chuàng)境體情。

提供相關(guān)情景詩歌，激發(fā)學(xué)生離別之情。

學(xué)生配樂朗誦離別詩《別了，母�！�

別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們

今天，也要說一聲再見

轉(zhuǎn)瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起

昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌

而今的我們，都已長大

展開稚嫩的翅膀

離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠(yuǎn)的天際

兩千多個日夜

已從指尖滑過

有笑顏，有淚滴

有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋

有畢業(yè)的欣喜

有別離的失意

【創(chuàng)設(shè)離別的情境，體驗分別的思緒，感受“離別”�！�

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生開闊思路）

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導(dǎo)，想起可愛的校園花草……）

師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

【訴說即將離別的切身體驗，為后面情感作文作下鋪墊�！�

（四）重拾回憶。

1、點擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊會的場面……

3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導(dǎo)學(xué)生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機(jī)板書：感謝母校感謝老師感謝同學(xué)感謝生活……）

【提供六年來共同生活學(xué)習(xí)的場景，幫助學(xué)生重拾回憶，在片段場景的回憶之中，激發(fā)學(xué)生深層次的感受讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫�！�

二、學(xué)生練筆，以筆瀉情。

師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進(jìn)步。在我們進(jìn)步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽�，望著這一張張的榮譽證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學(xué)們把它寫下來。

學(xué)生根據(jù)要求動筆習(xí)作。配上背景音樂《感恩的心》。

寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字?jǐn)?shù)上自由發(fā)揮。

【在寫作要求上不做過多限制，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，體驗美好情感，記錄美好情感，贊揚美好情感。】

三、動情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習(xí)作，讓學(xué)生讀自己最為感動的片段。

2、學(xué)生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

【師生共讀學(xué)生初作，啟發(fā)學(xué)生參與評點，分享他人習(xí)作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學(xué)習(xí)他人之長，修改自己的作品�！�

四、總結(jié)延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時節(jié)的春雨，化寒冰的陽光。不論現(xiàn)在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學(xué)和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)吧。（板書：走向未來）

板書設(shè)計：

感謝母校

感謝老師→（走向未來）

感謝同學(xué)

感謝生活

……

補充建議：

1、在進(jìn)行第一課時（標(biāo)點符號、拓展與交流、積少成多）教學(xué)時,主要是對以往學(xué)習(xí)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可設(shè)置競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，交流討論。要引導(dǎo)學(xué)生多積累背誦、多交流心得，不斷提高學(xué)生的基本能力。

2、在進(jìn)行第二課時（語文大課堂）教學(xué)時，要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們積極地參與到活動中來。引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行總的策劃后再分組執(zhí)行，每個學(xué)生都要明確任務(wù)，各司其職，在語文實踐活動中不斷提升學(xué)生的綜合能力。

3、在進(jìn)行第三課時（習(xí)作）教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生的身心真正進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之中，用心感悟，用情體會，以情作文。