一、設計思路：

《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學時，應該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學生受到思想的熏陶。

二、教學目標：

（一）學會抓住主要詞句體會人物思想感情。

（二）理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。

（三）掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。

三、重點難點：

（一）重點：理解課文內容，感受英子的一片孝心。

（二）難點：理解“陽光跑到心里”的含義。

四、教學準備：

課件、生字卡

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第二課時

（一）課件導入，進入情境。

1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。

2、指名說畫面內容，談談感受。

3、陽光多么美好�。〗裉�，我們就來學習課文《陽光》。

4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事？自由讀課文，指名說說。

（二）理解課文，深入體會

1、英子的想法

（1）文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么？

（2）出示句子：

看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”

（3）輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里？為什么？

（4）“美妙”可以換成別的詞嗎？

2、英子的行動

（1）英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。

（2）課件出示：

英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。

英子把陽光包在裙子里，帶回家去。

①先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎？為什么？

②從“緊緊地”這個詞你知道了什么？

學生甲：英子做得非常認真。

學生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。

學生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現(xiàn)愿望。

（3）你能把英子這種心情讀出來嗎？

3、事情的結果

（1）英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結果怎樣？請a組的同學讀第五自然段。

（2）陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情？

學生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。

學生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

學生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。

（3）陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎？先自己練習讀，再四個同學一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。

（4）小組代表比賽讀，評價。

一個學生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。

師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎？

（以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。）

4、理解奶奶的話

（1）課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

（2）陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思？英子心里裝的是什么？奶奶心里有什么？

學生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。

學生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當然很高興，像見到陽光一樣。

（3）師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎？英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。（板書：孝心）

（三）拓展延伸

請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去？

七．板書設計

6 陽光

孝心

英子 奶奶