2.漢字家園

[板塊說明]

識字與寫字仍然是三年級語文教學的重點之一。關注學生識字的樂趣和需要，讓學生在識字過程中，學習、了解、感悟中華民族燦爛的文化，是對識字與寫字教學進一步的要求。漢字家園的編排就是為學生營造一個感受中華民族文化充滿生命活力的識字環(huán)境，使學生逐步了解漢字內容是極其豐富的精神家園，在這里可以初步感受先人的創(chuàng)造智慧。

《漢字家園》是以集中形式識字，共4課，每課都圖文并茂，分別以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構字規(guī)律。目的是讓學生掌握規(guī)律，自主識字。共安排了會認的字33個，會寫的字37個。教學中，教師要引導學生了解“草字頭”“火字旁”“月字旁”、“目字旁”所表示的意義，歸納由這些偏旁組成的字的特點，掌握漢字的構字規(guī)律，養(yǎng)成自主識字的習慣。

教學本板塊可用9～10課時。

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教材分析

這是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中與人們緊密相關的10種植物名稱。本課由兩部分組成。一部分是圖片，一部分是詞語。圖片呈現(xiàn)了本課所要學習的詞語內容，為學習詞語提供了直觀、生動、形象的畫面，詞語與圖片相對應，為學生識字提供了語言環(huán)境，降低了難度。

本課的識字內容主題比較鮮明，就是借助書中的圖片認識植物的名稱，達到識字的目的。識字的重點是字形。

教學目標

1.認識5個生字，會寫10個字。掌握1個多音字“茄”。

2.能讀準課文中的10個詞語。

3.在識字的基礎上，歸納出帶“草字頭”的字的特點。

4.能將課文中的詞語進行歸類。

教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

1.本課出現(xiàn)的一些植物，有的同學可能不大了解，教師要加以介紹。如“荔枝”“茶花”“蘆葦”等。

2.課文中的“馬鈴薯”，平時我們都叫“土豆”。可以告訴學生“馬鈴薯”是“土豆”的學名，而且不同地區(qū)還有不同的叫法，如“山藥蛋”等。

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教材分析

課文是以“火”字家族為主的看圖識字。課文選取了與烹飪有關的一些詞語，并配有相關的圖片和語句，圖片便于學生直觀地了解這些詞語的意思。而且語句的內容都和學生的日常生活緊密相關，為學生識字、理解詞語奠定了基礎。本課的重點應該放在識記字形上。

教學目標

1.初步了解烹飪的一些方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。

2.認識13個生字，會寫10個字。掌握1個多音字“調”。

3.了解“火字旁”和“四點底”所表示的意思。

教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

小學三年級學生很少做家務，特別對一些烹飪方法更是一無所知。所以，課文中提到的有些烹飪方法，學生理解起來可能會有困難，可以在教學之前布置學生事先做一些準備，如問一問家長，或開展一下社會實踐活動，學生在獲得實踐體會后，再學課文，容易理解。

2—3

教材分析

這篇課文是以“月字旁”字為主的看圖識字。課文的內容與人體各部位緊密相關。內容包括：人體圖、由人體圖帶出的各部位名稱。通過看圖認識事物，把認字、詞與認識事物，認真觀察事物有機地結合起來，直觀易教易學。教學重點是識字，培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生關愛自己身體的意識。

教學目標

1.了解人體各部位名稱，培養(yǎng)關愛自己身體的意識。

2.認識3個生字，會寫8個字。掌握1個多音字“臂”。

3.積累與人體各部位名稱有關的成語或名言警句。

活動提示

（1）“認一認，指一指”。是以圖的形式呈現(xiàn)的，可以引導學生結合課文中的圖，指認身體各個部位，鞏固識字；也可以利用生字卡進行識讀，以激發(fā)學生的識字興趣。

（2）“小發(fā)現(xiàn)”。重在培養(yǎng)學生的觀察能力，明確“月”做左偏旁和做字底的變化，字中的“月”都表示與人體有關，但字形發(fā)生了變化，復習鞏固“月字旁”所表達的意思，與月亮的“月”區(qū)分開。

（3）“積累”。是與人體有關的成語或名言警句。可指導學生讀一讀，再背下來，還可以適當擴展，讓學生再搜集一些這樣的成語或名言警句。成語是祖國語言文化的精華，語言精練，內容豐富，多積累這樣的詞句對豐富學生的語言很有好處。

2—4

教材分析

這篇課文是以帶“目字旁”字為主的看圖識字。本課由字、形象的圖片和句子組成，句中包含圖片前面的字。字、圖、句子緊密聯(lián)系，便于學生識記生字，在學字的同時，掌握字的用法。重點是“目字旁”所表示的意思，了解字義。

教學目標

1.認識12個生字，會寫9個字。

2.了解“目字旁”所表示的意思。

3.積累與“目”字有關的詞語。

活動提示

（1）“讀一讀，想一想，做一做”。以詞語的形式呈現(xiàn)，是對本課字詞的復現(xiàn)和鞏固，同時拓展了詞語，便于學生利用學過的字積累詞語，可以讓學生通過做動作來理解詞語的意思。

（2）“讀一讀，不懂的查一查詞典”。這些詞語都有“目”字，要求學生不僅會

讀，而且要求學生查詞典了解詞語的意思。本題目的在于讓學生積累詞語。

表達 修改自己的習作

教材分析

這次表達的內容是：讓學生學會運用四種修改符號修改自己的習作。修改自己的習作，對于剛上三年級的學生來說，有一定的難度。為了幫助學生更好地掌握用修改符號修改習作，教材中給出一段例文，引導學生如何正確地使用修改符號修改習作。例文不長，便于學生把握。

教學重點：讓學生明白修改的意義，培養(yǎng)學生修改習作的習慣。

教學目標

1.讓學生了解修改的意義，養(yǎng)成修改習作的習慣。

2.認識4種常用的修改符號：添字符號、調序符號、刪去符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。

教學建議

1.先指導學生認識四種修改符號，教師可在黑板上畫出四種符號，邊畫邊說明符號的用法和作用。

2.引導學生共同修改教材中的一段話，在實際修改中加深對修改符號的認識，學會運用。

3.讓學生獨立修改事先準備好的一段習作，然后交流使用符號修改的正誤。