【教學(xué)要求】

1、了解有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累生活中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)以及描寫人物的品格的成語(yǔ)，并積極運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

2、了解書法家練字的小故事，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神。

3、在對(duì)電視節(jié)目的品評(píng)中，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，從有益的電視節(jié)補(bǔ)中獲取知識(shí)，擴(kuò)大視野。

4、抒寫成長(zhǎng)經(jīng)歷，體味真情，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

【教材分析】

“我的采蜜集”提供了一些表示身體部位的詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的引申意義，以便在生活中更好地理解、運(yùn)用。

讀讀背背”提供了一組描寫人物品格的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

“書林漫步”以漫畫的形式簡(jiǎn)單概要地介紹了兩個(gè)書法家的小故事。引起學(xué)生進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)的興趣。

“口語(yǔ)交際”評(píng)說(shuō)電視節(jié)目在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)在與同學(xué)的交流、分享中互相獲益。

“我的小筆頭”要求學(xué)生寫一寫自己的成長(zhǎng)故事，可以抒寫童年的歡樂(lè)、回憶親情的溫馨，或者成長(zhǎng)道路上刻骨銘心的人生經(jīng)歷……總之要圍繞“成長(zhǎng)”，回憶往事，述寫感受。

【教學(xué)建議】

一、關(guān)于“我的采蜜集”

1、教師介紹這種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解這些詞語(yǔ)的引申意義，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用是這部分的教學(xué)重點(diǎn)。

2、補(bǔ)充類似的詞語(yǔ)。例如：

心目想法在他的心目中祖國(guó)的利益高于一切。

心血精力這本本巨著耗費(fèi)了他二十年的心血。

咽喉重要部位這里在歷史上是咽喉要道。

骨頭骨氣魯迅的骨頭是硬的。

二、關(guān)于“讀讀背背”

教材中的幾個(gè)成語(yǔ)都用來(lái)形容人的精神、品格。不懂得詞語(yǔ)可以查字典解決，要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上記憶、運(yùn)用，不要死記硬背。成語(yǔ)的意思理解即可，不可強(qiáng)行要求學(xué)生記憶。

見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)苗頭就知道它的發(fā)展趨勢(shì)或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

一葉知秋：看見(jiàn)一片落葉就知道秋天的來(lái)臨。比喻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)預(yù)兆就知道事情的來(lái)臨。

防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施。

未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。比喻事先做好準(zhǔn)備。

也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些成語(yǔ)形容自己熟悉的人物�；蛲ㄟ^(guò)造句聯(lián)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些成語(yǔ)。

三、關(guān)于“漫步書林”

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，講一講這個(gè)故事，或由教師講故事，學(xué)生談自己的體會(huì)和感受。

王羲之練字

王羲之“幼訥于言，人未之奇”，少年時(shí)才智并不出眾。但他自從七歲從衛(wèi)夫人習(xí)書法起，便能堅(jiān)持勤學(xué)苦練。相傳他每天練習(xí)書法，即便在休息的時(shí)候，也在揣摩字體的結(jié)構(gòu)、間架和氣勢(shì)，一邊手隨心想，在衣襟上勾勾劃劃，時(shí)間一久，把衣襟都劃破了。王羲之常在家中的一個(gè)水池邊習(xí)字，從池里取水研墨、洗筆和刷硯。長(zhǎng)年累月下來(lái)，竟使一池清水為之變黑。在今王羲之故宅仍有“墨池”遺跡，“臨池”也成為習(xí)字的一個(gè)代稱。

隨著年齡的增長(zhǎng)和眼界的開(kāi)闊，王羲之不再滿足于一碑—帖的借鑒和一二位師長(zhǎng)的指導(dǎo)，他要博采眾長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。在詳察古今，遍采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，王羲之改變了晉代以前平板勻整的篆、隸書法，創(chuàng)造了飄逸瀟灑的行書，骨力剛健的楷書、神采飛揚(yáng)的草書這三種具有個(gè)人風(fēng)格的字體。王羲之還以自己勤學(xué)苦練終成大器的親身體會(huì)教導(dǎo)同樣愛(ài)好書法藝術(shù)的兒子王獻(xiàn)之。相傳，王獻(xiàn)之開(kāi)始臨摹父親的書法時(shí)，便問(wèn)父親可有什么秘訣。而王羲之卻指著院子里的十八只水缸對(duì)他說(shuō)，秘訣就在這些水缸里，當(dāng)你把這十八缸水寫完時(shí)，自然就知道秘訣在哪里了。王獻(xiàn)之遵父訓(xùn)天天從缸里取水磨墨習(xí)字，幾年下來(lái)，這十八缸水果真被他用完了。功夫不負(fù)有心人，王獻(xiàn)之的書法也就有了很大的提高，并最終創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)微妙、字體秀麗的“今草”，也成為一代大家，與乃父齊名，并稱“二王”，又稱“小圣”。

紅葉作書，鄭虔三絕

鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問(wèn)很淵博。

他青年時(shí)代就愛(ài)好寫字繪畫，但是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來(lái)練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時(shí)間一長(zhǎng)，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩(shī)歌都取得很大成就，唐玄宗見(jiàn)了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說(shuō)：“梅花香自苦寒來(lái)”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

四、關(guān)于“口語(yǔ)交際”

1、至少提前一周布置給學(xué)生留意最近播出的電視節(jié)目，或有意識(shí)地關(guān)注自己喜歡的系列節(jié)目，比如“探索·發(fā)現(xiàn)”“百家講壇”“動(dòng)物世界”等，做好和大家交流的準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言盡量做到言之成理，對(duì)自己要評(píng)價(jià)的電視節(jié)目，無(wú)論贊揚(yáng)還是否定，都要說(shuō)出理由，盡量使大家心服口服。

3、學(xué)生對(duì)觀看電視一般均有著濃厚的興趣，此話題容易一起大家的共鳴、碰撞。課堂上要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并積極主動(dòng)地闡明自己的觀點(diǎn)電視節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，大家性格不同、興趣不同可能各有偏愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生善于從同學(xué)的發(fā)言中，獲取自己所需要的信息，在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4、課堂形式盡量做到生動(dòng)活潑。評(píng)價(jià)電視節(jié)目時(shí)可以自我介紹，也可以自由結(jié)組，共同推介；可以口頭介紹為主，也可以輔以音像、畫面；可以介紹節(jié)目?jī)?nèi)容，也可以表演劇中情節(jié)；可以介紹人物形象，也可以說(shuō)明節(jié)目的意義……總之，不拘形式，不拘內(nèi)容的介紹才可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉口才，表露思想，展示自我。

五、關(guān)于“我的小筆頭”

教材的導(dǎo)語(yǔ)部分其實(shí)已經(jīng)提示給大家完成此次習(xí)作應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)。

“你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大？”成長(zhǎng)是每一個(gè)人必將經(jīng)歷的人生歷程，而“長(zhǎng)大”又是對(duì)每一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)最敏感的話題。你是如何發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)的？衣服變小了，鞋號(hào)增大了，書越讀越多，日記越寫越厚，可能心事也越來(lái)越多……從發(fā)生在自己身上的小事入手，去發(fā)現(xiàn)，去追尋成長(zhǎng)的足跡。這是完成這次習(xí)作的開(kāi)端。

習(xí)作之初，也許學(xué)生的大腦中一片空白，沒(méi)有任何頭緒。沒(méi)有關(guān)系，引導(dǎo)他們“翻翻以前的日記和照片”“和爸爸媽媽你聊聊小時(shí)候的事”，然后靜下心來(lái)，回憶一下發(fā)生在自己身上的或歡喜、或憂傷、或溫馨，或凄涼的故事，相信記憶的閘門一旦打開(kāi)，思緒的潮水就會(huì)汩汩而來(lái)……從記憶中搜尋可用的素材是完成此次習(xí)作的關(guān)鍵。

最后，一定要提醒學(xué)生：本次習(xí)作的主題是關(guān)于“成長(zhǎng)”，所選取的材料一定要能夠很好地展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)歷程�；蛘咚枷氲挠X(jué)悟，或者心智的磨練，或者本領(lǐng)的增強(qiáng)……

當(dāng)然，教師也一定珍藏著自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不妨拿出來(lái)，和學(xué)生一同回憶，一起分享，相信師生會(huì)共同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)收獲的芬芳……