課時目標：

1、自主識字，積累“舒適快捷、座無虛席，扶老攜幼，閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤”等詞語；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動”等詞語的意思。

2、了解“小外孫撒尿危機”的形成及具體解決的過程。

3、初步學習用“抓主要人物表現(xiàn)”的方法，從不同人物的角度，概括性地復述故事。

4、了解墨爾本，感受澳大利亞人的熱情和文明。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，了解“小外孫撒尿危機”的形成及具體解決的過程，學習進行簡單和詳細復述。

難點：感受澳大利亞人的熱情和文明。

教學過程：

一、揭示課題，質疑

1、同學們，你們看，這是一面屏風，它像一道屏障。對呀，它像一道屏障，擋住了這客廳內外人們的視線，和一部分去路，把這客廳的里外給隔開了。

2、那“屏障”是什么意思呢？有誰能說？

學生交流

3、是這樣的嗎？這樣理解確切嗎？我們還是快快請教我們的字典老師吧，看看字典上“屏障”是什么意思。

學生查字典

4、出示“屏障”的意思，齊讀

5、對呀，這山嶺、島嶼、河流等都屬于大自然中的“天然屏障”，而屏幕上這道可以移動的屏風，則肯定屬于“人造屏障”。這節(jié)課，我們就要一起去看看一道“人造屏障”，而且還是一道設置在飛馳的輕軌列車上的“人造屏障”。（板書完整課題）

6、我們一起把課題來讀一讀。

7、讀了課題，你想知道些什么呢？

預設：板書：~~~~用什么設？

怎么設~~~~？

為什么設~~~~？

二、學習課文，釋疑

（一）、輕聲讀課文，看看你能解決其中哪一個問題。

（二）、交流

1、出示句子：他發(fā)動了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

2、那為什么要設置這道人造屏障呢？（小外孫怎么會淪為要在眾目睽睽之下撒尿呢？）小外孫的撒尿危機又是如何形成的呢？請大家輕聲讀讀課文第三小節(jié)，用自己的話來簡單說說

3、學生簡單復述。

小結過渡：說得真好，其實他剛剛給大家講述的小外孫撒尿危機的形成原因，就是簡單復述，看來復述一點都不難，誰也能來試試，再來簡單復述一下小外孫撒尿危機形成的原因，可看著這提示的兩句關鍵句來說。

出示句子：小外孫上了列車后時不時地拉開易拉罐喝著。

輕軌列車上是沒有廁所的。

指名簡單復述

過渡：那課文又是怎么描述小外孫如何面對撒尿危機的呢？請大家讀讀課文第四小節(jié)，用“——”劃出描寫小外孫小便很急的句子。板書：小外孫、尿急

4、交流出示句子：沒過多久，小外孫真的小便急了。開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說：“媽咪，我想撒尿�！�

學生交流理解句子板書：強忍著

師：但當時，他是怎樣地告訴他媽媽他想撒尿的？板書：悄悄

指名讀句

指導朗讀

出示句子：這時被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”

學生交流理解句子板書：面紅耳赤、哭鼻子、耍脾氣、高聲嚷

指名讀句

指導朗讀：小外孫實在忍不住了，觀察仔細的同學一定能看到，在他對媽媽悄悄說的時候，這后邊用的是“�！�，再看這句，用的是“！”，多急呀！你能把小外孫當時的心急與困境，通過你的朗讀表達出來嗎？誰來讀？我們一起來讀一讀。

5、出示句子：小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。

學生交流

6、那課文第幾小節(jié)對車廂的安靜作了具體描寫？請大家快速瀏覽課文找一找。

學生交流理解句意

引讀：原來，出示：澳洲人習慣于在安靜環(huán)境中生活。乘客們要么專心致志地閱讀書報，要么閉目養(yǎng)神。偶爾有人交談，也都壓低嗓門，竊竊私語。

指導朗讀：讓我們也讀得稍微輕一點、緩一些，不要驚動了那些文明有禮的澳洲人，好嗎？

齊讀

7、是啊，正如課文第一小節(jié)中提到的，引讀：墨爾本的輕軌鐵路列車，看上去有點陳舊，但車廂內寬敞整潔，乘坐舒適快捷。這時是上班高峰，車上已是座無虛席。見我們一行扶老攜幼，乘客們紛紛起來讓座。

引讀：澳洲人乘車是如此文明，車廂內是如此安靜，小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。

板書：乘客

8、那這是一陣怎樣的騷動呢？你能結合課文的2、4兩節(jié)來展開合理的想象嗎？

出示：聯(lián)系上下文展開合理想象：

頓時，車廂里掀起了一陣小小的騷動，正在專心致志地閱讀的，放下了手中的書報雜志；正在的，；正在的，。乘客們紛紛過來，有的說：“”；有的說：“”；還有的說：“�！�

師小結：剛才的這個練習，其實也是在復述，我們稱之為詳細復述。在時間允許的情況下詳細復述，能吸引聽眾，牢牢抓住聽眾的心，而在時間有限，別人也只需大致了解事情經(jīng)過的情況下，我們就需要把事情簡明扼要地講清楚。因此，我們需要根據(jù)不同的情況選擇不同的復述方式。

9、師：那封閉的車廂里，沒有廁所，小外孫的撒尿危機牽動了滿車廂乘客的心。板書：牽動課文采用先概括后具體的寫作方法，寫了一男一女，兩位熱情善良的澳洲人的代表，一位是金發(fā)女郎，她——

10、出示句子：一位金發(fā)女郎送上一只嶄新的餅干聽子，說她是急中生智，取出餅干，把空聽子給孩子撒尿的。

師：句中哪些詞語可看出她的熱情善良？板書：送上餅干聽子

另一位是蓄著絡腮胡子的長者。板書：長者

是呀，因為小外孫不肯在眾目睽睽之下撒尿，所以這位善解人意的老人也站出來幫忙。板書：發(fā)動了“人造屏障”

三、概括復述，總結

1、誰能根據(jù)板書，簡要復述小外孫的撒尿危機是如何解決的？老師來給他起個頭：小外孫的撒尿危機牽動了滿車廂乘客的心——

學生復述

學生上來演示理解：背對背

2、師：是啊，乘客們站出的不僅僅是一圈“人造屏障”，他們站出了對孩子的和，站出了澳洲人的和。板書：熱情、善良

3、讓我們再來讀讀課題，讀出你的感受

4、總結：是的，人們喜歡墨爾本，不僅僅因為她是“世界最適合于人類居住的城市”之一，還因為墨爾本人文明、熱情、善良，那里充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。

四、作業(yè)：

選擇以“外公”“外孫”“乘客”或“孩子母親”的口吻把這個故事講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課我們來交流。

板書：

28 列車上的“人造屏障”

小外孫 乘客 （熱情、善良）

強忍、悄悄地說

尿急 牽動 女郎：送上 新餅干聽

面紅耳赤、哭鼻子、

耍脾氣、高聲嚷 長者：發(fā)動“人造屏障”