《稱象》是第十個(gè)單元——“動(dòng)腦筋”中的一篇記敘文，講了曹沖小時(shí)侯稱象的故事。故事按照事情的發(fā)展順序來敘述的，第一、二個(gè)自然段是第一部分，講曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象；第三個(gè)自然段是第二部分，講官員們提出了為大象稱重的建議，都被曹操否決了：第四、五個(gè)自然段是第四部分，講曹沖如何稱象，是本課的重點(diǎn)。這個(gè)故事說明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的辦法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道多音字“得”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭題、質(zhì)疑。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，見過別人稱東西嗎？見過稱大象嗎？今天，老師帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)稱象的故事，（板書：稱象）指導(dǎo)寫“稱”。

2、齊讀課題。

（二）初步了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、請同學(xué)們自由地、小聲地讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音朋友，讀準(zhǔn)字音。

2、聽同學(xué)們讀的認(rèn)真，詞語寶寶也跑出來了，趕緊和他們打個(gè)招呼吧！字寶寶也來了。認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？

3、認(rèn)識了生字新詞，相信同學(xué)們能正確、流利的朗讀課文。邊讀邊想課文講了一件什么事呢？

4、文中都出現(xiàn)了那些人物？

（三）理解曹沖稱象的過程，并能用自己的話來說一說。

1 、同學(xué)們特別想知道曹沖是怎樣稱象的？那你們趕緊默讀課文，找找曹沖稱象在哪個(gè)自然段？（第四個(gè)自然段。）現(xiàn)在就請你們默讀第四自然段。想一想曹沖是分幾步來稱象的？這里面有些稱象的動(dòng)詞，你能用“.”標(biāo)出嗎？（師按學(xué)生的說法依次動(dòng)詞下進(jìn)行標(biāo)住，并同時(shí)在曹沖稱象的步驟前標(biāo)明1、2、3、4。）

2、這個(gè)自然段中還有一些表示先后順序的詞，你能把它找出來打上~~嗎？（師學(xué)生的說法打上符號~~）你能用這些表先后順序的詞再來說說曹沖稱象的過程，老師進(jìn)行演示。

3、曹沖稱象的過程咱們清楚了，同桌再來說一說。

4、咱們一起來讀一讀，老師進(jìn)行導(dǎo)讀，

5、曹操聽了曹沖的方法后又有什么反應(yīng)呢？（板：點(diǎn)頭微笑。）“點(diǎn)頭微笑”說明什么？結(jié)果怎樣？（果然稱出了大象的重量。（齊讀最后一個(gè)自然段）

6、你怎樣理解“果然”這個(gè)詞？

7、如果你是其中的一名官員，此時(shí)你會(huì)說什么呢？

（四）了解曹沖稱象的原因。

1、曹沖為什么要稱象呢？你知道書中描寫大象大的句子在哪兒嗎？你能用～～鉤出來。

2、（課件出示描寫大象的句子）咱們一起來讀一讀這句話。

3、為什么要把大象的身子寫得象堵墻，腿象四根柱子呢？

4、這是一個(gè)比喻句，把大象的身子比作是墻、把腿比作是柱子，由此說明大象大得很，你能來讀一讀，讀出大象的大嗎？

（五）比較曹沖和官員們稱象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。

1、這么大的象，你們想不想知道它的重量？除了曹沖，還有哪些人在想辦法呢？官員們都想出了哪些辦法呢？

2、曹操聽了有什么反應(yīng)？（板書：直搖頭。）從這個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

3、比起曹沖的方法，你更喜歡哪一種呢？

4、那你認(rèn)為曹沖聰明嗎？可見，只要肯動(dòng)腦，多思考，遇到問題時(shí)，就能從別人的方法中吸收、借鑒一些好的東西，從而找出最好的方法來解決事情。

（六）課堂練習(xí)：連一連

（七）指導(dǎo)寫字：稱、曹、儀

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》。

二、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

2、指名分段朗讀課文。

3、指名復(fù)述曹沖稱象的過程。

三、精讀課文二、三自然段，比較曹沖和官員們稱象方法的區(qū)別。

1、自讀自悟。

讀二三自然段，思考：曹沖和官員們的方法各是什么？曹沖的辦法好在哪里？

2、合作釋疑。小組內(nèi)討論：曹沖和官員們的方法各是什么？曹沖的辦法好在哪里？

3、小組匯報(bào)。

4、其他官員的辦法為什么不好？同桌交流，匯報(bào)。

四、拓展延伸：小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的生字，讀生字。

2、教師示范，學(xué)生書空。

3、生字組詞。

4、描寫生字，并組詞。

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