一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、西湖，是一首詩(shī)，是一幅畫。古往今來，文人墨客無(wú)不為這人間天堂的美景所傾倒。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，誰(shuí)能來背一背？

2、今天，讓我們走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

二、悟詩(shī)情。

1、這首詩(shī)里沒有一個(gè)生字，你能把它讀好嗎？（指名讀）

2、課前大家都預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，能不能說一說你的預(yù)習(xí)所得？先在小組里議一議，然后以小組為單位來匯報(bào)。（作者、寫作背景、詞語(yǔ)、詩(shī)句意思）

3、播放視頻，談感受。（美、壯觀）

4、你能用自己的語(yǔ)言來形容這種情景嗎？

出示詞語(yǔ)積累：荷葉——挨挨擠擠、錯(cuò)落有致、隨風(fēng)搖曳碧盤滾珠

荷花——亭亭玉立，暗香浮動(dòng)、嫩蕊凝珠輕搖曼舞

5、試試看，怎樣能讀出這種美呢？讀出你不同的感受來。自由讀、指名讀（配樂）

6、孩子們，如果你就是楊萬(wàn)里，當(dāng)你和友人暢談一夜從寺中走出時(shí)，一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會(huì)吟誦——（學(xué)生朗誦古詩(shī)）

當(dāng)你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時(shí)，陣陣荷香迎面飄來、沁人心脾，你會(huì)不由自主地吟誦——（學(xué)生朗誦古詩(shī)）

當(dāng)你和友人蕩舟湖中，從層層疊疊的荷葉中穿梭而過依依話別時(shí)，忽見陽(yáng)光下的荷花竟如此晶瑩剔透，你會(huì)情不自禁的吟誦——（學(xué)生朗誦古詩(shī)）

7、一池的綠葉紅花，讓我們大家讀出了別樣的風(fēng)情、別樣的滋味。播放歌曲。誰(shuí)也想來高歌一曲？

8、播放課件——西湖六月一望無(wú)垠的荷花盛開景色。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，如此壯觀的景象是否給予了你心靈的震撼。面對(duì)此情此景，楊萬(wàn)里寫下了千古名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。此時(shí)的你又該如何表達(dá)自己心中的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們每人寫兩句詩(shī)，寫出你此時(shí)的所見及所想。（指名上黑板板書。）

三、拓展

1、孩子們，同樣是寫西湖的詩(shī)，《曉出凈慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖樓醉書》有什么不同之處呢？出示表格。

2、小組討論，匯報(bào)。

3、楊萬(wàn)里的這首《曉出凈慈寺送林子方》成了寫荷花的千古絕唱，其實(shí)他還有一首寫荷花的詩(shī)也是膾炙人口。知道是哪一首嗎？出示《小池》。大家比較一下，這兩首同樣寫荷花，又有什么不同之處呢？送荷花詩(shī)。

4、詩(shī)題中一個(gè)“送”字，不由讓我們想到了不少學(xué)過的送別詩(shī)，誰(shuí)能背誦幾句？

5、這首詩(shī)題為送別，可詩(shī)中卻一字未提，你怎樣理解？

6、總結(jié)：同學(xué)們，驕陽(yáng)似火中吟詩(shī)，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時(shí)吟詩(shī)，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時(shí)吟詩(shī)，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們?cè)谠?shī)文化的浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造出屬于自己的碧海藍(lán)天！

四、作業(yè)：

1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、繼續(xù)收集關(guān)于描寫西湖的詩(shī)，描寫荷花的詩(shī)，送別詩(shī)，比較異同。

3、推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》。