[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。

2．能夠根據(jù)注釋，用自己的話說(shuō)出課文的意思。

3．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)品味詞句，使學(xué)生真切體會(huì)蘇武威武不屈的精神。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

幻燈片

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．排除讀音障礙；

2．理解難度詞語(yǔ)；

3．讀準(zhǔn)音詞，再讀全篇。

三、概括主要內(nèi)容，理清文章思路。

第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。

四、整體朗讀全詩(shī)

第二課時(shí)

一、請(qǐng)大家自讀課文，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？

（苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語(yǔ)）

二、請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語(yǔ)句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對(duì)他的處境有怎樣的感受？

三、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出來(lái)并談一談你的體會(huì)。

相機(jī)指導(dǎo)：相機(jī)引導(dǎo)

1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可見天氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學(xué)過(guò)《第一場(chǎng)雪》，文中提到，西……，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個(gè)并沒有料知自己會(huì)被扣押的蘇武，他穿著什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過(guò)就是十九年，228個(gè)月，6935天，別說(shuō)一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。

2．這“難中難”僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時(shí)面臨著什么的威脅？一個(gè)和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對(duì)于蘇武來(lái)說(shuō)，過(guò)分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過(guò)分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學(xué)們，蘇武只是一個(gè)普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？

四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？

1．這就是蘇武，一個(gè)怎樣的蘇武？

（雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……；雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……）

五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當(dāng)聽到匈奴吹著的音樂，會(huì)想些什么？

那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)

六、加上了一個(gè)“任”字讓你感受到了什么？

再加上一個(gè)任字，可見這時(shí)的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。

七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。

八、歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國(guó)，造就偉大。

九、板書設(shè)計(jì)

蘇武牧羊

窮苦 堅(jiān)貞不屈

（心酸）（敬佩）