一、教材簡析

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子�！�

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

a、你知道鄧小平爺爺哪些情況？

b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的？（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？

c、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

a、回答剛才提出的問題。

b、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。