1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節(jié)課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？

2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

二、深入學習，理解課文。

1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？

2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

3、生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

4、要求學生分組學習，教師隨機指導。

5、指導學生交流。

6、在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

7、指導朗讀。

8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯(lián)想到什么呢？

9、教師隨機個別指導。

10、指導交流。

11、指導朗讀。

12、播放音樂激發(fā)情感。

三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學習，

1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

2、指導交流評價。

四、總結學習，激發(fā)探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發(fā)言。

先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。

學生思考，質疑。

分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

交流學習情況。

自由發(fā)言，體會情感。

根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

有感情地朗讀三、四句。

有感情地朗讀全詩。

根據課件提示，分組準備。

配音表演，

在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養(yǎng)學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發(fā)現”，有利于知識建構。

通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環(huán)節(jié)。

通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養(yǎng)學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

在理解的詩句意思的基礎上，啟發(fā)學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。

在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養(yǎng)獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

配音表演這環(huán)節(jié)設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。

鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。