內(nèi)容主題

本單元共安排了五篇課文。從題材上看，以表現(xiàn)“生活的樂趣”和“人與人之間相處之道”為內(nèi)容：

《養(yǎng)花》一文，文中記敘了老舍先生在養(yǎng)花中的一些小事，寫出自己對(duì)花的深厚感情，表達(dá)了老舍先生把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣的生活態(tài)度。

《信任》一文，記敘了“我”和丈夫被公路邊的一塊告示板吸引，驅(qū)車來到一片桃林，在小狗的帶領(lǐng)下鉆進(jìn)果林摘了兩大籃桃子，并自覺地按紙條上的提示把錢放進(jìn)箱子里。這個(gè)經(jīng)歷，讓“我”感受到人與人之間的信任和被信任的喜悅。

《享受心安理得》一文，記敘了三件事情：第一件事，在法國東南部的一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，人們主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園，也盡情享用老人花園里四季盛開的鮮花。第二件事，在學(xué)生公寓里，前房客搬走時(shí)將剩下的日用品用塑料袋包扎好留給下一位房客。第三件事，在登阿爾卑斯山時(shí)，登山者們會(huì)將自己用過的手杖插在別的登山者。這些事情讓“我”領(lǐng)悟到“與人方便，與己方便”的道理。

《寬容》一文，記敘了“我”生病住院打點(diǎn)滴時(shí)，年輕的護(hù)士因?yàn)榫o張不能準(zhǔn)確扎針，妻子有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵(lì)并指導(dǎo)護(hù)士，使她成功地將針扎進(jìn)的事。故事揭示了寬容能帶給人們力量的道理。

《*輕點(diǎn)關(guān)門》一文，記敘了作者在搬家第一天，鄰居李先生夫婦特意上門關(guān)照“輕點(diǎn)關(guān)門”。以后的日子里，發(fā)現(xiàn)我們單元的人受李先生的關(guān)照，關(guān)門時(shí)都是輕手輕腳的。一年以后，李先生夫婦再次登門，替去世的父親感謝大家對(duì)他的照顧。由此，作者從“舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激”中，感受到“當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸�！钡牡览�。

訓(xùn)練重點(diǎn)

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“創(chuàng)造性復(fù)述”。創(chuàng)造性復(fù)述要求在原文基礎(chǔ)上通過學(xué)生的聯(lián)想、想象，將原文進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)揮，使原文更加形象、生動(dòng)、具體。

復(fù)述課文是提高學(xué)生特別是語言表達(dá)能力較差的學(xué)生說話能力的手段，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也能起到強(qiáng)化作用。其中，“簡要復(fù)述”主要培養(yǎng)學(xué)生概括能力，口頭表達(dá)能力�！霸敿�(xì)復(fù)述”主要鍛煉學(xué)生記憶能力，口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步理解課文。而“創(chuàng)造性復(fù)述”其能力指向是：鍛煉想象力，提高思維敏捷性，語言流利性。

教材使用

· 單元教材特點(diǎn)

五篇課文都屬于“敘事類”文章，通過敘述自己經(jīng)歷的一件或者幾件事情，表達(dá)作者對(duì)自己所經(jīng)歷的事情的感受。敘事明理，是這類課文的一個(gè)共性特點(diǎn)。

每個(gè)人在生活中接觸到許多人和事，經(jīng)歷了不同的生活體驗(yàn)，逐步形成人生豐富而多彩的看法。這種看法通過人和事的記敘體現(xiàn)出來，就是記敘文的中心意思（文章的主旨）。因此，文章的主旨貫穿著文章的始終。

閱讀一篇文章，就是要從作者的語言文字中，讀懂作者要表達(dá)的思想或情感。

從課題看，《信任》、《享受心安理得》和《寬容》這三篇文章的課題，直接點(diǎn)明了文章的主旨；《養(yǎng)花》《輕點(diǎn)關(guān)門》提示了課文內(nèi)容。

從選擇的材料看，都是圍繞中心組織材料，敘述或描寫自己親身經(jīng)歷的事情�！缎湃巍贰秾捜荨贰遁p點(diǎn)關(guān)門》三篇課文都是通過具體敘述一件事情，得到一些感受�！断硎苄陌怖淼谩窋⑹隽巳�件事情，最后點(diǎn)明從這些事情中得到的感悟。

再看文章的結(jié)構(gòu)，《養(yǎng)花》《信任》《享受心安理得》《輕點(diǎn)關(guān)門》四篇文章，都是先敘事，最后在文章的結(jié)尾點(diǎn)明主旨。

在表現(xiàn)手法上，幾篇文章各有特點(diǎn)。

讀過老舍先生文章的人都知道，老舍先生平時(shí)喜歡花。創(chuàng)作、養(yǎng)花，在老舍生活中是不可缺少的內(nèi)容。讀《養(yǎng)花》一文，會(huì)感受老舍先生養(yǎng)花如同他寫文章，有自己的風(fēng)格特點(diǎn)：一是“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”；其次“花雖多，但沒有奇花異草”，“只養(yǎng)些好活易種的自己會(huì)奮斗的花”。這除了一些客觀的原因（如：“沒有功夫”，“北京氣候不好”等），更主要是因?yàn)槔仙嵯壬�完全把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

《信任》一文，在文章最后闡明主旨：在那里，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”，這份感受來自于“我和丈夫”在桃園“自采”桃子的經(jīng)歷。

作者沒有對(duì)桃園主人任何正面的描寫，但是，告示牌、紙條、小狗、花貓……桃園里的一景一物無不體現(xiàn)著主人對(duì)客人的信任，文章的字里行間可以感受到“我和丈夫”作為客人充分享受著無人監(jiān)管的自由自在的采摘氛圍。這讓前來采摘桃子的客人不僅僅得到了甜美的桃子，更體驗(yàn)到了人間的真情——互相信任。

文中給予客人充分信任的桃園主人始終沒有出現(xiàn)，作者以小狗為線索貫穿全文。從迎接到當(dāng)向?qū)�，再到歡送，最后道別，“小狗”的身上時(shí)時(shí)能看到主人的影子。正是主人對(duì)客人有著充分的信任，讓果園里的小狗和小貓對(duì)人也產(chǎn)生了親近。這正是本文表達(dá)方式上的特別之處，借小狗、小貓的表現(xiàn)，凸顯文章主旨。

《享受心安理得》這篇文章的結(jié)尾，作者表達(dá)了他想表達(dá)的意思。作者的這份感受是怎么來的呢？來自于作者親身經(jīng)歷的三件事情。那么，作者在對(duì)三件事情的先后安排上跟表現(xiàn)主旨有什么關(guān)系呢？先寫“我”付出了贊美聲，得到了一大捧鮮花，有了初步的自我感受：“付出或者得到的雙方都顯得心安理得”。緊接著又引入第二件事的敘述：“我”離開租借的住宿也會(huì)留下有用的東西給下一位房客，這樣做只是為了“彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾”，通過“我”自覺彌補(bǔ)“遺憾”、消除了“不安”，探尋到了獲得“心安”的途徑，有了這份坦然，自然就有“與人方便，與己方便”基礎(chǔ)。最后看到登山下來的夫婦很“自然”地將手杖插入石縫，甚至有了“一陣感動(dòng)”，隨后我也將雨披留在小木屋里，想到它也會(huì)給需要的人“遮風(fēng)擋雨”。因?yàn)闊o論何時(shí)何地，“我”都會(huì)投身于“與人方便，與己方便”的實(shí)踐行列中，這個(gè)過程就是享受的過程，享受了真正的心安理得。因此“三件事情給作者帶來的感受層層遞進(jìn)，寫出了作者對(duì)主旨的認(rèn)識(shí)過程。

《寬容》這篇文章作者想說明“對(duì)人要寬容”這個(gè)道理。作者是怎么一步步來表現(xiàn)這個(gè)主旨的呢？作者借“護(hù)士給‘我’打點(diǎn)滴”這件事，通過對(duì)“我”和妻子言行的描寫，告訴讀者什么樣的表現(xiàn)是“寬容”的；對(duì)護(hù)士的描寫主要突出面對(duì)“我”和妻子不同的表現(xiàn)，前后的變化以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，清楚地說明生活中“寬容”的重要性。文章主要通過對(duì)話的形式展開。這樣的文章一定會(huì)刻畫人物語言、動(dòng)作和神態(tài)�！把詾樾穆暋�，本文中人物特定的身份和環(huán)境，使得人物的語言最能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或者品質(zhì)。

《輕點(diǎn)關(guān)門》一文，可以從作者對(duì)材料的詳略安排上，可以看出作者想表達(dá)的主旨。作者花了較多筆墨，詳細(xì)描述了鄰居李先生夫婦“特意關(guān)照”和一年后“登門感謝”的內(nèi)容；而“輕點(diǎn)關(guān)門”的過程卻寫得很簡單。作者這樣安排，目的是為了凸顯主旨“舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激”，圍繞中心恰當(dāng)組織材料，就是本文最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)。

·教材使用建議

單元教學(xué)內(nèi)容安排

說明：

單元教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該立足于給學(xué)生提供多種閱讀的經(jīng)歷，應(yīng)當(dāng)將精讀、自讀、練習(xí)等各種形式的閱讀有機(jī)結(jié)合。

選擇其中本單元課文中的三篇作為精讀篇目。其中一篇為《養(yǎng)花》，另兩篇可以從《信任》、《享受心安理得》和《寬容》中選。

《信任》、《享受心安理得》和《寬容》這組文章在表達(dá)主題上，選材上有相同點(diǎn)，又有各自的特點(diǎn)，可以作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。三篇中選兩篇作為精讀課文，一篇為自讀課文。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，將敘事說理的文章做一個(gè)梳理、歸納。

第三，寫作，結(jié)合選材為主旨服務(wù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，選一件寫出自己的感受。文章結(jié)構(gòu)上，可以學(xué)習(xí)本單元課文把對(duì)事情的感受寫在文章的最后。

精讀簡析

養(yǎng)花

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層層遞進(jìn)

本文寫?zhàn)B花，想要表達(dá)的是養(yǎng)花的樂趣。圍繞這個(gè)中心，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰。

整篇文章緊扣課題“養(yǎng)花”展開，文章分成三部分。第一部分為第1小節(jié)，作者交代了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）�！钡诙�部分為2到6小節(jié)，主要交代了養(yǎng)花過程中的付出以及收獲。第三部分為第7小節(jié)，總結(jié)全文。

總分總的結(jié)構(gòu)條理清晰，且“分述”部分過渡自然，層層遞進(jìn)。例如文章第2和第3、4小節(jié)。第2小節(jié)第一句話承上啟下，交代了作者養(yǎng)的“花雖多，但無奇花異草”，緊接著作者從主觀因素（不愿時(shí)時(shí)落淚，看花死和愛養(yǎng)花）和客觀因素（北方氣候不適宜養(yǎng)花）分析其原因，最后再以一句“只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草”為鋪墊，引出第三小節(jié)。第3小節(jié)“不過”一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，又承上啟下開始交代養(yǎng)花必須得時(shí)刻“照顧”“關(guān)切”以及“摸門道”。而同樣是寫?zhàn)B花的過程，第3節(jié)和第四節(jié)之間，有著遞進(jìn)的關(guān)系。第三小節(jié)從養(yǎng)花中得到知識(shí)，第四小節(jié)從養(yǎng)花中悟到真理！

每一小節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，通過一些有轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的靈活運(yùn)用，使得文章層層遞進(jìn)，讀起來很有嚼勁，回味無窮。

選材組材 凸顯主旨

第二小節(jié)，以“花雖多，但無奇花異草”總起，轉(zhuǎn)折關(guān)系側(cè)重后面內(nèi)容，介紹養(yǎng)的花并不是什么奇花異草。一般情況下，養(yǎng)花，養(yǎng)名貴的花才顯得出愛花，而作者偏偏養(yǎng)“好活易種”的，“自己會(huì)奮斗”的花。這小節(jié)看似在介紹養(yǎng)花的“品種”，實(shí)則作者在表達(dá)自己對(duì)花的“愛”之深，因?yàn)榭吹健耙豢煤没ㄉ�病欲死是件難過的事”，再聯(lián)系下文看，“三年五載老活著、開花，多么有意思呀！”

再看，文章主要表達(dá)的是作者通過養(yǎng)花體驗(yàn)到的無窮樂趣。那么既然寫?zhàn)B花的樂趣，何必再要寫“憂”與“淚”的部分呢？老舍是這樣描述的“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死者三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容！”可以從這幾點(diǎn)來思考1、為什么全家都幾天沒有笑容？因?yàn)樗麄兒軅�心，難過。而且此處老舍用了個(gè)感嘆號(hào)，更強(qiáng)調(diào)了傷心難過的程度之深。2、從哪看出他們傷心的程度？“菊秧被砸死者三十多種”定語后置，清楚地歷數(shù)出被砸死的菊花的棵數(shù)和種數(shù)，3、死了一些花居然還去仔細(xì)清點(diǎn)一番，詳細(xì)了解死了多少棵，多少種（還列出了具體的數(shù)據(jù)）；居然全家人都好幾天不開心，足見他們的傷心程度。最后以“全家?guī)滋於紱]有笑容”收尾，深刻體現(xiàn)了這一切都緣于對(duì)花的喜歡。通過這個(gè)看似傷感的小插曲，全家人強(qiáng)烈的愛花惜花之情更是不言自明了。

仔細(xì)分析下，作者在充分表達(dá)了“愛花”的情感之后，再寫“也有傷心的時(shí)候”，不難看出作者通過寫“憂”，流露出來的是對(duì)“花”的深愛之情，與全文所要表達(dá)的“愛花，所以養(yǎng)花”的情感是一脈相通的。有喜有優(yōu)，這就是作者想要表達(dá)養(yǎng)花的樂趣吧！

語言質(zhì)樸，情真意切

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年發(fā)表的一篇散文，老舍被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)，正如此稱號(hào)，老舍的文章為百姓所喜愛。在《養(yǎng)花》一文中，老舍先生用第一人稱寫的，像對(duì)老朋友敘談家常，讀起來親切、自然，并用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，老舍先生愛花而且愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。因此，無論是養(yǎng)花的情感體驗(yàn)，勞動(dòng)成果，還是養(yǎng)花的意義，都能給他帶來無限的樂趣。表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長知識(shí)。

誦讀文章后，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍的行文上多用短句，四字短語較多，使得文章更有節(jié)奏感，給人輕快、愉悅之感。