教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音變規(guī)則。在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義。用象聲詞模仿寫(xiě)句。

2、閱讀短文，完成相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練閱讀理解，閱讀想象能力。

3、觀察熟悉的人的表現(xiàn)并作記錄，培養(yǎng)觀察、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)要求。熟記名言。

4、抄寫(xiě)句子，注意破折號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義。

2、了解象聲詞的作用，并能模仿寫(xiě)句。

3、閱讀短文，完成相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練閱讀理解和想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，注意帶點(diǎn)字聲調(diào)的變化。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由輕聲朗讀，思考“不”的聲調(diào)有什么變化？

2、學(xué)生交流后師總結(jié)：“不”的本調(diào)是第四聲。單用或用在句末都讀本調(diào)，在第一、二、三聲前也讀本調(diào)。在第四聲前產(chǎn)生音變現(xiàn)象，改讀第二聲。

3、指名學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

這道題旨在通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)中“不”的讀音變調(diào)的情況。

二、選詞填空

1、出示：父親覺(jué)得很奇怪，但剎那間他像是悟出了我撒謊的緣由，______________(興奮、怒氣沖沖、生氣)地_________(抓、握、揪)住我的頭發(fā)，順勢(shì)往坡下一推，我便朝下________(倒、滑、滾)去。

①自由讀句子，了解句子寫(xiě)了什么？

②學(xué)生交流：選擇什么詞語(yǔ)？為什么？

（提示學(xué)生要聯(lián)系句子的意思來(lái)講自己的理由。）

2、歸納方法：先讀句子了解句子的意思，然后聯(lián)系上下句，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法完成第二句。

①獨(dú)立完成后小組交流

②集體交流匯報(bào)

說(shuō)明：

通過(guò)例句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解選詞填空的基本方法與步驟。在此基礎(chǔ)上由扶到放，讓學(xué)生嘗試自己實(shí)踐操作，真正落實(shí)“授之以魚(yú)不如授之以漁”的原則。

三、有感情地朗讀下面句子，選一個(gè)象聲詞模仿寫(xiě)句。

1、出示兩句句子，你覺(jué)得哪一句好？

（1）小雨下個(gè)不停。

（2）淅淅瀝瀝的小雨，下個(gè)不停。

2、學(xué)生回答后，教師小結(jié)

這種模擬聲音的詞語(yǔ)，我們稱為“象聲詞”，用上這些詞語(yǔ)可以使句子更生動(dòng)，更形象。

3、出示第二句和第三句，指導(dǎo)朗讀。

4、師：在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用象聲詞，能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，有種身臨其境的感覺(jué)。你能模仿這些句子選擇一個(gè)或幾個(gè)象聲詞自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)嗎？

5、學(xué)生有感情地朗讀自己寫(xiě)的句子，教師點(diǎn)評(píng)。

說(shuō)明：

通過(guò)朗讀體會(huì)象聲詞的作用，并通過(guò)仿寫(xiě)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，可以增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)感染力，讓人如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。

四、讀短文，完成練習(xí)

1、靜心閱讀，想一想作者通過(guò)這篇文章想告訴我們什么。讀文后交流。

2、在日常生活中，許多細(xì)小的地方都體現(xiàn)了我們的文明禮儀�！洞螂娫挕愤@則短文就告訴了我們這一點(diǎn)。

默讀短文，找出李晶晶兩次接到電話時(shí)不同態(tài)度的詞語(yǔ)。

3、交流：

第一次：漫不經(jīng)心

第二次：不慌不忙

指導(dǎo)朗讀句子，注意讀出不同語(yǔ)氣。

①李晶晶抄起話筒，漫不經(jīng)心地問(wèn)：“喂，你找誰(shuí)？”接著，生硬地吐出兩個(gè)字：“不在！”“叭”地一下撂下話筒。

②李晶晶不慌不忙地拿起聽(tīng)筒，和顏悅色地說(shuō)“喂，您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”

4、如果你就站在電話的另一端，聽(tīng)到這兩種不同的聲音，你仿佛會(huì)看到什么？又會(huì)想些什么呢？

學(xué)生完成課后第二題。交流

5、師：生硬的話語(yǔ)只能讓人感到你是一個(gè)不懂禮貌的人，而甜美的聲音猶如天籟，拉近了人與人的距離。那么通過(guò)電話與人溝通時(shí)，我們要注意什么呢？

師生共同交流歸納

①態(tài)度和藹，有禮貌

②若是找其他人的電話，應(yīng)讓對(duì)方稍等，然后迅速叫來(lái)聽(tīng)電話的人；若是對(duì)方要找的人不在，要詢問(wèn)對(duì)方是否有事需要自己轉(zhuǎn)告。

③在接聽(tīng)別人的電話時(shí)，應(yīng)由對(duì)方先結(jié)束談話。

6、和你的同桌合作表演一次“接電話”的情景。

7、小結(jié)：其實(shí)在日常生活中，不僅打電話要講究一定的禮儀，在任何一種場(chǎng)合下都要注意講文明，有禮儀，讓我們做上海的小主人，世博會(huì)的小主人，共同成為“文明禮儀小使者”。

說(shuō)明：

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能通過(guò)自己的閱讀掌握文章的主要內(nèi)容及所要表達(dá)的中心，而教師就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍，提供充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能潛心閱讀。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力有著至關(guān)重要的影響。

另外通過(guò)表演的形式，既是對(duì)閱讀材料的深化，也有助于提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

1、學(xué)生交流課前收集到的資料。

日常生活	表現(xiàn)
在公共汽車上	輕聲說(shuō)話；打噴嚏時(shí)用手帕捂住嘴；……
在超市購(gòu)物時(shí)
過(guò)馬路時(shí)

2、交流在日常生活中應(yīng)該有哪些文明行為，這種行為能帶來(lái)哪些影響？

3、小結(jié)：一個(gè)有禮貌，講文明的人，會(huì)給別人留下美好的印象。這類人受人歡迎，受人尊敬。正如羅斯金所說(shuō)：文明就是要造就有修養(yǎng)的人。

說(shuō)明：

通過(guò)課前資料的收集，從正反不同方面的事例中得出結(jié)論，悟出要做一個(gè)講文明，有禮儀的人，這樣才能受人歡迎，得到尊重。在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要求學(xué)生把話說(shuō)完整，要言之有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、熟記名言

1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這幾句名言的含義。

3、讀了這些名言你有什么想法，能否結(jié)合生活中的事例談一談。

4、讀讀、背背。

說(shuō)明：

名人名言，可以啟迪我們的智慧，開(kāi)拓我們的視野。通過(guò)反復(fù)誦讀，了解名人對(duì)文明，對(duì)勤奮等的看法，在交流體會(huì)中感悟名言的深刻含義。

七、寫(xiě)字

1．讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

2、教師歸納破折號(hào)的寫(xiě)法：放在字格中部，占兩個(gè)字的位置。可在一行開(kāi)頭，也可在一行末尾，但不能拆開(kāi)使用。

3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

4、實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。

（格式：句首有沒(méi)有空兩格；破折號(hào)的寫(xiě)法是否正確；字距、行距等是否恰當(dāng)……）

說(shuō)明：

本次書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生注意破折號(hào)的寫(xiě)法。同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良姿勢(shì)。