【課前預(yù)習(xí)】

1、朗讀課文。

要求：

（1）正確：讀準(zhǔn)字音；不加字、不漏字。

（2）流利：不唱讀、不頓讀，不讀破句。

2、王冕是個(gè)怎樣的孩子？他是怎樣學(xué)畫荷花的？讀讀課文，想一想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在閱讀的過程中認(rèn)識“從、密、布、亭、瑩、玉、滴、滾”8個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“布”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。

2、能正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能背誦課文第二節(jié)。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一.激發(fā)興趣，揭示課題。

1．出示媒體

師：夏天，池塘里開滿了荷花。你們看，一朵朵粉嫩的荷花，在荷葉的襯托下，顯得格外美麗，。讓我們靜靜地欣賞這些被稱為“水中仙子”的荷花吧。

2．問題：欣賞完荷花，你們覺得怎么樣？

【說明】在古箏曲的悠揚(yáng)旋律中，學(xué)生通過欣賞荷花圖片，猶如身臨其境，感受到荷花之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為下文理解描寫荷花美的句子打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

3．揭題。

古時(shí)候有個(gè)孩子，跟你們一樣，也覺得荷花很美，所以他就想學(xué)習(xí)畫畫，這樣就能把荷花畫下來了。這個(gè)孩子名叫王冕。我們今天就來學(xué)習(xí)王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。

二．朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）整體感知

王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？請你們輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀。其余同學(xué)邊聽邊想想王這一節(jié)告訴我們王冕是個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)習(xí)：從前

（1）讀準(zhǔn)生字“從”

（2）你有什么好辦法記住“從”字？

3、問題：王冕是一個(gè)怎樣的孩子呢？

（1）交流。歸納并板書：勤學(xué)

（2）指導(dǎo)朗讀：他一邊放牛，一邊找些書來看。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1．教學(xué)：烏云密布

一個(gè)夏天的傍晚，王冕像往常一樣在湖邊放牛，突然，天邊布滿了烏云。課文中這個(gè)詞就寫出了當(dāng)時(shí)的天氣情況。誰來拼讀？（板貼：烏云密布）

（開火車讀）

2、感知句群關(guān)聯(lián)。

（1）數(shù)句子。輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，數(shù)數(shù)這一小節(jié)有共幾句話。

（2）指名5人讀。

（3）排句成段。

師：老師把這五句話的意思寫成了五個(gè)短句，但它們的順序都被打亂了。請你們先輕聲讀讀課文第二小節(jié)，想想每句話講了什么意思，和同桌上討論一下，試著給這五個(gè)短句按照順序重新排好。

（媒示句子：1.王冕在放牛。2.突然下了場雨。3.雨后，滿湖通紅。4.湖里的荷花非常美。5.王冕想把荷花畫下來。）

（4）交流反饋。

指名學(xué)生逐句讀原文，其他學(xué)生用手勢表示句子序號。

（5）感知句群關(guān)聯(lián)。

這五個(gè)短句連起來就是第二小節(jié)的主要意思。連起來讀一讀。

師生合作讀第二節(jié)，試著讀懂句子和句子之間的關(guān)系。

【說明】

起始年級的學(xué)生不但要讀通句子，讀懂句子，也要學(xué)會讀懂句子的主要意思，初步讀懂句子和句子之間的關(guān)系。教師提供的短句給學(xué)生一點(diǎn)“概括”的意識，邊讀原文邊整理句序的方式適當(dāng)降低了學(xué)生讀懂句子之間聯(lián)系的難度。

3．品讀第四句，學(xué)習(xí)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)新詞

課文中描寫的荷花的這句話寫得最美，但也最難讀，出現(xiàn)了5個(gè)生字。誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起拼讀。

媒示句子：湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“亭”和“瑩”。

（2）理解詞義，讀出韻味：

教學(xué)：亭亭玉立

出示畫面；你們看這些荷花細(xì)長而挺拔，就像身材修長的女孩子一樣。這就叫——亭亭玉立。荷花的形態(tài)多美呀！誰來讀出美的感覺？

出示短語：十來枝亭亭玉立的荷花。

教學(xué)：清水滴滴。

你們仔細(xì)看看，大雨過后，花苞上怎么樣？（一滴滴水珠往下滴）這就是清水滴滴。誰來讀讀？（出示短語：花苞上清水滴滴）

教學(xué)：晶瑩

你們再仔細(xì)看看，荷葉上也有水珠。怎么樣的水珠呢？（出示：晶瑩的水珠）“晶瑩”就是指像水晶一樣透明發(fā)亮。你們看，水珠就像水晶一樣晶瑩。你想象一下，陽光一照，那一顆顆晶瑩的水珠就會怎么樣？

教學(xué)：滾來滾去

輕風(fēng)一吹，荷葉微微顫動(dòng)，你們看，荷葉上面的水珠就怎么樣了？繼續(xù)顯示：滾來滾去。

學(xué)習(xí)生字“滾”：動(dòng)畫演示，學(xué)生用好辦法記住“滾”的字形。

你們看，一顆顆晶瑩的水珠正在滾來滾去，多有趣！請你讀一讀。（出示：荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去）

【說明】

生字教學(xué)基本原則是“字不離詞，詞不離句”，但不能生硬地理解為每個(gè)生字都必須落實(shí)到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，否則，容易沖淡對文本的整體理解和品讀，使文本閱讀缺乏整體感，變得支離破碎。適度的集中識字，并根據(jù)生字的特點(diǎn)突出其音、形、義中的某個(gè)要點(diǎn)，能合理把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率，省出時(shí)間讓學(xué)生多讀多悟多練。

（3）品讀句子。

師引讀：

湖里有什么？

花苞上怎么樣？

荷葉上怎么樣？

師：多美的景色啊。誰能把句子讀得更美。

（4）背誦句子。

誰能看著屏幕上的提示來背背這句話？

出示：湖里有（ ），花苞上（ ），荷葉上（ ）。女生背。能根據(jù)黑板上的詞語來背嗎？

【說明】

課文描寫荷花的句子十分優(yōu)美，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來讀懂句子的意思，讀出句子的韻味，最后能熟讀成誦，有效落實(shí)積累語言的教學(xué)目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)第五句。

（1）引讀：王冕看得“出神”，心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇�。�

王冕看得“入迷”了，心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇�。�

王冕看得“陶醉”了，心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇�。�

（2）理解“出神”。

“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，說明王冕被荷花深深吸引住了，所以他極力想要把它們畫下來。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【說明】

詞語理解是低年級閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)�！俺錾瘛钡囊馑急容^抽象，低年級學(xué)生一時(shí)無法用準(zhǔn)確規(guī)范的語言來表達(dá)。此處采用引讀的方式，教師把“出神”的意思利用教學(xué)過渡語言傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，適度降低了學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)效率。

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.問題：雨后的荷花這么美，王冕多想把它畫下來��！他是怎樣學(xué)畫荷花的呢？

（板書：在課題中給“學(xué)”加點(diǎn)）請小朋友自己讀讀課文的第三小節(jié)，找找有關(guān)的句子。

2.語言訓(xùn)練。

過渡：要畫好荷花可不是件容易的事啊！王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？你找到了哪句句子？

（1）交流。（媒示）：開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。

（2）想象說話。小朋友，你能想象出王冕學(xué)畫荷花的日子里會遇到哪些困難？他是怎樣堅(jiān)持的呢？

先讓學(xué)生小聲說，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：

天剛亮?xí)r，他

天快黑了時(shí)，他

下雨時(shí)，他

烈日炎炎時(shí)，他

顏料和紙用完時(shí)，他

（3）請你們選一個(gè)內(nèi)容說一說。（指名說）

（4）用“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫”作為開頭，指名5個(gè)同學(xué)連起來說一段話。

【說明】練習(xí)設(shè)計(jì)不但要緊扣文本內(nèi)容，找準(zhǔn)課文的“發(fā)散點(diǎn)”，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，激活他們的“感情點(diǎn)”，適機(jī)生成，靈活應(yīng)用，讓學(xué)生的語言、情感、思維得到全面發(fā)展。

3.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：多么刻苦的小王冕��！誰再來讀讀這句話。

4.引讀。就這樣，王冕畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花（像剛從湖里摘下來的一樣。）

三．練習(xí)鞏固，布置作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)詞語。課文中的詞語躲在荷花中，你們能認(rèn)出來嗎？

2. 復(fù)習(xí)生字。（抽讀生字卡片）

3、指導(dǎo)在田字格中描寫“布”

4、拓展延伸：

王冕刻苦學(xué)畫，不但學(xué)會了畫荷花，長大以后，還成了一位著名的大畫家和詩人。看，這幅墨梅圖《墨梅》詩都是他的作品。

5、布置作業(yè)：課后，我們要背誦課文第二節(jié)，有興趣的同學(xué)可以把《墨梅》這首古詩讀給爸爸媽媽聽一聽。

【板書設(shè)計(jì)】

30 王冕學(xué)畫

勤學(xué) 一邊……一邊…… 從前

烏云密布 （田字格）

苦練 不灰心 天天畫

亭亭玉立

清水滴滴

晶瑩

滾來滾去

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、用部首查字法查字典

二、選字填空

密 蜜

（1）一只小（ ）蜂正在采花（ ）。

（2）天上的星星（ ）（ ）麻麻的，數(shù)也數(shù)不清。

摘 滴

（1）公園里的鮮花是給大家看的，不能（ ）。

（2）雨后，小草上尖上晶瑩的水珠正在往下（ ）。

亭 亮

（1）山上有個(gè)（ ）子，（ ）子里站著個(gè)（ ）（ ）玉立的姑娘。

（2）小水珠（ ）晶晶的，真好看。

三、小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

晶瑩的 露珠

寶石

書本

淚水

黑板

珍珠

四、排列句序，給句子標(biāo)上序號。

（ ）雨后，滿湖通紅。

（ ）王冕在放牛。

（ ）突然下了場雨。

（ ）湖里的荷花很美。

（ ）王冕想把它畫下來。

五、拓展閱讀

墨梅元王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。