教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

3.為習(xí)作寫人做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集名人的故事及自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)、

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，還編了名人小報(bào)，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

二、分組舉行

1．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

2、全班交流

3、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

4、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

5、挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

寫自己熟悉的一個(gè)人（習(xí)作）

習(xí)作內(nèi)容

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請他評評你寫得怎樣。

教學(xué)目標(biāo)

１、通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的往事，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

2、抓住一個(gè)人的特點(diǎn)用一件事寫出他的特點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用語言與行動來反映人物心理活動的方法。并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

3．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備　　

事先請學(xué)生回憶和收集生活中自己熟悉、喜歡的人物（可以是同學(xué)、老師、爸爸、媽媽、鄰居、朋友、親戚等）特點(diǎn)的材料，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

寫自己熟悉的一個(gè)人

語句通順

抓住人物的特點(diǎn)

寫出人物的神情、動作、語言、心理

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

１、導(dǎo)入：

昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識了不少名人。今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？

３、我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個(gè)人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

１、明確要求：

⑴　自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵　教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

①　寫熟悉的人。

②　語句要通順。

③　用一件事來寫。

④　抓住人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

２、小組討論：

想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

３、集體交流：

⑴　教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

⑵　如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

⑶　著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：

孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴　學(xué)生開始自己的習(xí)作。

⑵　教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。

３、學(xué)生自己修改自己的作品。

五、與人分享習(xí)作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

第二課時(shí)

一、欣賞佳作

１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：

⑴　寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

⑵　什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？

⑶　哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？

２、交流歸納：

作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個(gè)人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個(gè)人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。

３、展示作品：

⑴　孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)�，都可以起來展示給其他小伙伴聽聽。

⑵　學(xué)生展示自己作品中的得意處。

二、修改問題較多的習(xí)作一篇

１、投影展示習(xí)作。

２、評議：

⑴　什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

⑵　師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。

三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

四、將自己的作文配上美麗的插圖，和大家一起分享作文的快樂

素材積累

好詞：

俊美 威武 俊俏秀氣英俊 俏麗 樸素 大方 整潔 摩登 講究 邋遢

俗氣 得體 適時(shí) 合身 華貴 衣著 穿著 打扮 穿戴 裝束 裝飾 衣冠

上衣 外套 褲子 衣帽 干凈 利索 淡妝 整齊 潔凈 利落 雅致 漂亮

衣冠楚楚 衣衫襤褸 紅裝素裹 破衣爛衫 衣冠不整穿戴一新 西裝筆挺

穿紅著綠 不修邊幅 土里土氣 樸素大方 裁剪合體素凈淡雅 年老體衰

弱不禁風(fēng) 身軀魁偉 身材魁梧 身姿矯健 身強(qiáng)力壯身似鐵塔 奇裝異服

好句：

老師中等身材，年齡在X歲左右。

消瘦的身軀，微微彎曲的背脊，多么熟悉的身影啊！

我姥姥的身體很硬朗，雖然已80高齡了，但紅光滿面，區(qū)域軒昂。