知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀理解文章中出現(xiàn)的生字詞；

2、積累文言文知識(shí)；

3、結(jié)合課下注釋，理解翻譯文章，

能力目標(biāo)

1、學(xué)生自讀文言文的能力

2、能夠自己翻譯課文、理解課文。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受共工勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無(wú)畏精神；

2、學(xué)習(xí)古人認(rèn)識(shí)自然，探求奧秘的積極精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文章中出現(xiàn)的常用文言字、詞、句式，結(jié)合課下注釋翻譯課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力；

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨；

教學(xué)方法：

1、六讀法：讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀懂內(nèi)容、讀到知識(shí)、讀美文章、讀出疑惑；

2、獨(dú)立思考與互動(dòng)交流相結(jié)合，深入理解文章；

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過(guò)提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

天地是如何形成的呢？先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》（學(xué)生講故事）

為什么：日月西落，流水東移？今天我們學(xué)習(xí)另一篇神話：《共工怒觸不周山》，希望同學(xué)們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中展開(kāi)想象的翅膀，與老師一起翱翔于中國(guó)古代神話世界。

二，初步感知課文

1、多媒體展示：《共工怒觸不周山》

2、文學(xué)常識(shí)：

（1）、《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢宗室淮南王劉安招致賓客李尚、蘇飛、伍被等共同編著。據(jù)《漢書(shū)·藝文志》云：淮南內(nèi)二十一篇，外三十三篇，顏師古注曰：內(nèi)篇論道，外篇雜說(shuō)，現(xiàn)今所存的有二十一篇，大概都是原說(shuō)的內(nèi)篇所遺。據(jù)高誘序言，“鴻”是廣大的意思，“烈”是光明的意思。作者認(rèn)為此書(shū)包括了廣大而光明的通理。全書(shū)內(nèi)容龐雜，它將道、陰陽(yáng)、墨、法和一部份儒家思想糅合起來(lái)，但主要的宗旨傾向于道家�！稘h書(shū)·藝文志》則將它列入雜家。

（2）、劉安：（前179—前121年）西漢文學(xué)家。他學(xué)術(shù)修養(yǎng)較為深厚，后密謀叛亂，被漢王朝平定。劉安被判定“大逆不道，謀反罪”，自殺�；茨蠂�(guó)被廢除。漢武帝在這里設(shè)立了九江郡。

3、解釋課題：

（1）、共工：中國(guó)古代神話中的天神，為西北的洪水之神。傳說(shuō)他是二人首蛇身，滿頭的赤發(fā)，坐騎是兩條龍。《山海經(jīng).海內(nèi)經(jīng)》：“炎帝之妻，赤水之子，聽(tīng)沃生炎居，炎居生節(jié)并，節(jié)并生戲器，戲器生祝融，祝融降處于江水，生共工。”共工與顓頊爭(zhēng)帝死后，女?huà)z煉五色石，以補(bǔ)蒼天，并斬?cái)圉椬阋宰魈熘�。此外還有一說(shuō)，謂共工是堯的大臣，與驩兜、三苗、鯀并稱“四兇”，被堯流放于幽州。

（2）、觸：碰、撞；

（3）、不周山：不，表否定；周，周全，完整。這山一有名字，就不完整。在《淮南子· 天文訓(xùn)》：“ 昔者共工與顓頊爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山。天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉，地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。”這句話的意思有兩種可能，一是不周山就是天柱，二是不周山包含天柱。無(wú)論如何，這個(gè)天柱本身就有缺陷。共工氏怒觸不周山的時(shí)候，這山就叫不周了。它本身就象征著不完整、災(zāi)難。

4、背景介紹：

共工怒觸不周山的原因：據(jù)傳說(shuō)，顓頊?zhǔn)屈S帝的孫子，號(hào)高陽(yáng)氏，居于帝丘（今河南濮陽(yáng)附近）。他聰明敏慧，有智謀，在民眾中有很高的威信。他統(tǒng)治的地盤(pán)也大了很多。

與顓頊同時(shí)，有個(gè)部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。他的部落在現(xiàn)在今天的河南北部。他對(duì)農(nóng)耕很重視，尤其對(duì)水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。

顓頊部不贊成共工氏的做法。顓頊認(rèn)為，在部族中至高無(wú)上的權(quán)威是自己，整個(gè)部族應(yīng)當(dāng)只聽(tīng)從他一個(gè)人的號(hào)令，共工氏是不能自作主張的。他用這樣做會(huì)讓上天發(fā)怒為理由，反對(duì)共工氏實(shí)行他的計(jì)劃。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場(chǎng)十分激烈的斗爭(zhēng)，表面上是對(duì)治土、治水的爭(zhēng)論，實(shí)際上是對(duì)部族領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪。

要說(shuō)這兩個(gè)人比起來(lái)，力氣上，共工氏要強(qiáng)；論機(jī)智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說(shuō)法，煽動(dòng)部落民眾，叫他們不要相信共工氏。當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然知識(shí)缺少了解，對(duì)鬼神之事都極為相信，不少人上了顓頊的當(dāng)，認(rèn)為共工氏平整土地，真的會(huì)觸怒鬼神，引來(lái)災(zāi)難，因此顓頊得到了多數(shù)民眾的支持。

共工氏不能得到民眾的理解和支持，但他堅(jiān)信自己的計(jì)劃是正確的，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自己，用生命去殉自己的事業(yè)。他來(lái)到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來(lái)，來(lái)表示自己的堅(jiān)強(qiáng)決心。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，認(rèn)讀理解文章中的生字詞：（多媒體展示）

顓頊 折 星辰 水潦 塵埃

2、指名朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容；（學(xué)生朗讀的時(shí)候，其他同學(xué)指出其讀得好的地方和不好的地方，最后根據(jù)情況，教師可范讀）

3、運(yùn)用六讀法，理解翻譯文章：

明確六讀法：

讀準(zhǔn)字音；讀順句子；讀懂內(nèi)容；讀到知識(shí)；讀美文章；讀出疑惑；

明確學(xué)法：因文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生可以借助工具書(shū)及課下注釋理解文章，如有不懂的地方，可在總結(jié)時(shí)提出，由其他同學(xué)或是老師解決。　�。ǘ嗝襟w展示）

（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

昔（ ）；為（ ）；觸（ ）；折（ ）；

維（ ）；絕（ ）；故（ ）；滿（ ）；

歸（ ）；

（2）、畫(huà)出下列句子的停頓：（多媒體展示）

①、共 工 與 顓 頊∕爭(zhēng) 為 帝；

②、怒 而 觸∕不 周 之 山；

③、故∕日 月 星 辰∕移 焉；

④、故∕水 潦 塵 埃∕歸 焉；

四、深入理解課文

1、展開(kāi)想象翅膀，提出有價(jià)值的疑難問(wèn)題：（多媒體展示）

（1）、共工與顓頊爭(zhēng)為帝，為什么要怒觸不周山？

原因：二雄相斗爭(zhēng)帝

（2）、產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果？

天傾西北，地陷東南

（3）、你認(rèn)為共工是一個(gè)什么樣的人？

正面：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)、自我犧牲精神，大無(wú)畏的英雄氣概。

反面：性格暴躁、偏激任性、不計(jì)后果

2、這個(gè)神話故事反應(yīng)了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

關(guān)于共工氏和顓頊爭(zhēng)奪帝位，怒撞不周山的傳說(shuō)，已經(jīng)流傳了兩千多年。在那個(gè)時(shí)候，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，不了解和掌握自然規(guī)律，因此在自然面前是那樣的無(wú)力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說(shuō)，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤(pán)古、女?huà)z、黃帝等等傳奇人物來(lái)。盡管他們都是神話傳說(shuō)中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3、文中運(yùn)用了那些寫(xiě)作方法？

大膽的想象，奇特的夸張

五、拓展延伸

1、學(xué)生當(dāng)堂閱讀并翻譯神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》（多媒體展示）

往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火濫（lǎn）焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是,女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生;背方州，抱圓天。

2、你還知道哪些神話故事？（學(xué)生暢所欲言）

六、教師總結(jié)：

本文通過(guò)敘述共工與顓頊爭(zhēng)奪帝位，共工大敗發(fā)怒撞擊不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民豐富的想象和探索、征服自然的強(qiáng)烈愿望。文章行文簡(jiǎn)潔，全文雖然不足一百字，但是情節(jié)完整，層次分明，想象豐富，氣魄宏大。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

共工怒觸不周山

大膽的想象

奇特的夸張

八、教學(xué)反思 奇特的夸張

這篇小短文因?yàn)樵O(shè)計(jì)的精巧，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在授課時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去理解、自己去講析，而授課過(guò)程也顯示學(xué)生們學(xué)習(xí)的非常透徹，發(fā)言很積極，回答問(wèn)題也很到位！多媒體的使用，更加方便了圖片的展示，而這些圖片又將文中這些神話故事的精彩表現(xiàn)的淋漓盡致，這又引起學(xué)生閱讀的興趣，所以我趁熱打鐵，加入了課外文言文《女?huà)z補(bǔ)天》，正是這篇課外神話故事把整堂課推上了高潮！