教學目標：

1.了解“泥人張”的高超技藝。

2.指導學生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物奇、語言奇。

3.賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排，學習抓住一事，神韻畢現(xiàn)的寫人技巧。

教學重點、難點：

1.情節(jié)曲折有致的敘事技巧，敘事一波三折只寫一事。

2.品味詞句，體會文章的語言風格。

教學過程：

一、導入新課

1、以《霍元甲》畫面導入：

這是一個奇人，他令中國武術得以抬頭，以中國武德征服世界（出示圖片），他是誰呢？

對，他就是霍元甲，生活在臥虎藏龍的天津碼頭。在那個地方，有著各種身懷絕技的奇人。今天就讓咱們一起到當年的天津碼頭走一遭，看看都能碰到什么樣的奇人。

2、馮驥才《俗世奇人》介紹

這是刷子李，以粉刷而出名；這是 ，以 而出名；這位就是咱們今天要認識的泥人張，通過課前預習，大家知道他是以什么而出名的？

這些人都出自馮驥才筆下，被稱為“俗世奇人”。

請大家默讀這段話，說說你了解到了哪些信息？

3、推出重點人物“泥人張”，簡介并欣賞“泥人張”作品。

接著，咱們一起來欣賞一下泥人張的作品，能用幾個詞來形容嗎？

二、解析課題

“泥人張”泥人確實不同凡響，那作者為什么稱他為“俗世奇人”呢？請你們自己讀讀課文。讀的過程中，注意這篇文章的語言；讀完之后，思考：文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個“俗世奇人”呢？

三、探究文本

（一）說奇事

課文寫了一件什么事，誰來說說？

概括得很詳細，課文先寫了海張五挑釁泥人張，泥人張捏泥像還擊；再下海張五出口譏諷，泥人張賤賣海張五

有誰能用一句簡潔的話來概括的？

“泥人張”智斗“海張五”。

做到能詳能略，這就真正掌握了概括主要內(nèi)容的方法。

同學們，海張五是什么人？人品怎樣？泥人張是一個怎么的人？為什么敢和他斗？帶著這兩個問題，請你默讀課文，劃出句子，并在旁邊做上批注。

交流一：

愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。

交流二：

技藝高超、有智慧、有個性

他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。（個性內(nèi)斂、不畏強權，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。

“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”

請你揣摩這句話，作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度? （在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。）

你認為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論。（明確：但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。）

（二）識奇人

課文學到這里，泥人張“奇”在哪里？你能小結一下嗎？（討論）

（1）“奇”在手藝高超。

（2）“奇”在行事奇特。

（3）“奇”在品性奇特。

（三）品奇語

同學們，想要真正讀懂一篇文章，我們還要學會仔細揣摩文章的語言。這篇課文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

1、天津風味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛

2、用語傳神：對話描寫。

3、用詞凝練：找、戳等詞語。

能不能找?guī)讉�天津風味的詞語出來？給大家看一段很熟悉的廣告，這就是地道的天津話！

請你們看看這段對話，覺得怎么樣？請兩個同學配合一下！

再讓我們一起來看兩個句子：

1．“手藝道上的人,捏泥人的”泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。”作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了？你怎么理解這種夸張的作用？

答(示例)：作者并沒有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。

2．“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。”你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同？

答(示例)：“找樂子”寫出了海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等，表達效果就大打折扣了。

這就是體現(xiàn)了馮驥才文化小說的語言風格，在他的很多小說中都可以看到。

同學們，平凡的世界中有許多種行業(yè)，如：釘鞋匠 、 清潔工 …… 在這些最普通的職業(yè)中，他們也能不同凡響。想想：你身邊有那些手藝奇絕的人？（老師找的一些資料：農(nóng)村婦女的剪紙、木匠 ……）

四、全文小結

《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人；海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領更讓我們拍案稱奇：那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們該做些什么呢？

最后，送大家一段話吧，請看大屏幕！

民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶。如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個文化問題，更是一個關系民族的命運與走向的問題！不要讓中國優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失！

七、布置作業(yè)（分層次自由選擇）

1、課外閱讀《俗世奇人》其他篇目。如：《酒婆》、《張大力》、《蘇七塊》、《青云樓主》等經(jīng)典作品。并試比較與《泥人張》有何異同。（初級）

2、利用課余時間觀看中央電視臺第三套“想挑戰(zhàn)嗎？”節(jié)目，選擇你最欣賞的奇人、高人，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。（中級）

3、從課堂走向社會，學以致用，從保護民間傳統(tǒng)文化的角度，給有關部門提些建議。或思考杭州著名的民俗文化街河坊街今后的發(fā)展、定位。（高級）