一【目標導(dǎo)航】

1.知道“以小見大”是選材立意常用的一種方法。

2.聚焦凡人小事，捕捉生活瞬間，訴說真情實感。

3把感動的瞬間寫得閃亮。

二【作前熱身】

（一）精題預(yù)告：《感動瞬間》

（二）佳作欣賞

《同步作文七年級蘇教版》第二單元說真話，抒真情 《那一次，我震撼了》

（三）寫法借鑒

本文寫了“我”小學(xué)時一次參加舞蹈演出，在舞臺上共有十個服裝頭飾一樣的大娃娃。母親因為我的一個習(xí)慣性的小動作，而一眼認出我。習(xí)作選取生活中的的平凡小事，表達深沉的母愛。記敘與抒情、議論相結(jié)合。文末的“因為她是母親，是純凈的海，而我們只是小小的船，永遠也駛不出她的海”一句，既抒情，又升華主題，是點睛之筆。

（四）走進生活：

做一回小小攝影家：觀察生活，留心身邊事，記錄怦然心動的一刻。

三【導(dǎo)入語】：

一縷清晨的陽光，一聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，讓我們心起漣漪；一句誠摯的問候，一個善意的眼神，令我們怦然心動；一把輕輕的相扶，一語殷勤的叮囑，讓我們感動于懷。生活是美好的，讓你我用感動的心靈作膠片，去攝下天邊飄逸的云彩，燦爛的朝霞，去攝下發(fā)生在你我身邊感動的剎那……

四【選材聊天】：你說我說，選材立意

1.四人一組討論，交流材料。

2.匯報材料時學(xué)生用如下句式：我是某小小攝影師，我拍到（ ）的畫面，反映了（ ）的主題。交流時明確要求：材料是否令人感動？是否反映一個主題？學(xué)生互相評點。

3.教師共同參與：學(xué)生可能寫親情、友情的較多，可以舉一例作示范讓學(xué)生明白：事情小立意深，文章才可出新見奇。

例：晚飯過后，我在寫作業(yè)，突然“砰”的一聲，原來是母親洗碗時，把碗摔碎了，撿碎片母親傷了手指流了血。

通過討論立意：a母愛；b愛是一種責(zé)任（因為十幾年母親洗的碗累積起來，是一個浩大的工程）。

4.繼續(xù)討論，調(diào)整材料立意，互相評點。（明確要求：材料立意是否新？）

5.小組代表發(fā)言展示，評選小組最佳小小攝影師。

五【寫作指津】：再現(xiàn)情景，閃亮瞬間

（一）回憶片段，工筆細描

《一面》中阿累小中見大，三次魯迅的肖像描寫來體現(xiàn)魯迅偉大的人格。

（通過對人物外貌、神態(tài)、動作等的細節(jié)描寫將瞬間再現(xiàn)）

（二）欣賞片段，直抒胸臆

那一次，我震撼了

小學(xué)四年級的時候，我被選入學(xué)校的舞蹈隊。那年的元旦聯(lián)歡晚會，我參加了舞蹈《慶豐收》的演出，小演員們的家長也應(yīng)邀到大禮堂觀看演出，我的母親自然也在其中。

演出非常成功。在回家的路上，我忽然問母親：“你知道舞臺上哪個大娃娃是我嗎？”母親微笑著摸摸我的頭說：“知道。”我感到非常奇怪，就追問道：“我是哪一個呢？”母親說：“左邊第四個。”我更加驚奇了，本來嘛，舞臺上共有十個大娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動作也被教練調(diào)教得如出一轍，母親是怎么認出我的呢？母親看出了我臉上的疑問，便對我說：“在臺上，你的手是不是被什么東西扎了一下？快結(jié)束時，我看見左邊第四個人微微甩了甩手，你平時被東西扎著時就是這個樣子。”我愣住了，小小的心靈受到從未有過的強烈震撼。我悄悄地低下頭，看著母親牽著我的那只手，我暗想，如果有十個母親同時伸出一只手，我能辨認出哪只手的紋路是屬于她的嗎？

兒女的愛和母親的愛，其出發(fā)點、延伸線與著落點都是不同的。母親的愛何其真，何其純，何其深廣！因為她是母親，是純凈的海，而我們只是小小的船，永遠也駛不出她的海。

（文末通過抒情、議論表達方式以及比喻等修辭抒發(fā)真情實感）

（三）比較片段，圍繞中心

1大雨滂沱的一個傍晚，一個母親因為家貧，趕在雨前買了一個香瓜，因為下雨了，攤主會降價賣瓜。大雨之中，母女倆擠在傘下，母親遞給女兒香瓜，女兒接過咬了一口說：“真甜！”

2大雨滂沱的一個傍晚，一個母親因為家貧，趕在雨前買了一個香瓜，因為下雨了，攤主會降價賣瓜。大雨之中，母女倆擠在傘下，母親遞給女兒香瓜，女兒接過香瓜，忙說：“真甜！”然后咬了一口。

（片段中女兒沒有咬一口前說“真甜”，更能體現(xiàn)母親的愛，母女深情這一主題。）

六【小試牛刀】定格瞬間，感動你我

1.學(xué)生動筆，寫下瞬間

2.教師巡視，適時指點

七【回味時空】美妙瞬間，飛揚你我

（一）出示片段，你點我評

晚飯過后，我正在自己的房間做作業(yè)，樓下傳來“砰”的一聲，把我從思考中驚醒。我快步走到樓下，看到地上有幾片瓷碎片，媽媽右手捂著左手的一個手指�？匆娢蚁聵�，媽媽忙說：“沒什么，打碎了碗，你快去做作業(yè)，別耽誤了學(xué)習(xí)。”我把媽媽的手扳開，發(fā)現(xiàn)她受傷的手指在流血，我心里很難過。媽媽為了我而操勞，母愛真?zhèn)ゴ螅?/p>

集體點評：感動的瞬間沒有細致描寫，更沒有用多種手法抒情。因此感動不了讀者。

集體修改：細致描寫媽媽的神態(tài)與動作；細膩刻畫“我”的心理；增加直抒胸臆升華主題的點睛句子。

（二）教師下水，展現(xiàn)片段

一個夏日的傍晚，熱氣漸漸消褪，知了停止了它的歡唱，秋蟲開始低吟。我坐在書桌前寫作業(yè)，縷縷涼風(fēng)吹來，讓我能靜下心來思考那難解的數(shù)學(xué)題。我正在演算著，樓下傳來“砰”的一聲，把我從思索中驚醒。我丟下筆快步走到樓下，看到地上有幾片瓷碎片，媽媽右手捂著左手的一個手指。原來是媽媽不小心摔碎了碗。媽媽見我下樓，忙舒展剛剛緊皺的眉頭，故意輕描淡寫地說：“沒什么，打碎了只碗，你快去做作業(yè)，別耽誤了學(xué)習(xí)。”我把媽媽的手扳開，好大的一個口子，血在不停地流。平時劃了一個小傷口都很疼，何況這么深的口子。媽媽見我著急，笑著說：“女兒，不疼，怕影響你學(xué)習(xí)，我撿碎片時一著急，所以劃破了。”媽媽啊，十幾年來，你為了我而操勞，清晨，當(dāng)我還在睡夢中，你悄悄起床為我準備早餐；晚上，當(dāng)我做作業(yè)時，你總端來香甜的牛奶陪我到深夜。十幾年來，每天為我洗這洗那，雙手已經(jīng)粗糙。看著地上的碎片，我想：如果做一個計算，媽媽十幾年為我洗的碗累計起來，那是一個多大的工程！媽媽的愛那么深。全天下的母親都是這樣，她們用自己的辛勞伴隨著兒女們的一飲一啜，愛更是一種深沉的責(zé)任�。∥�?guī)蛬寢屒謇聿�包扎了傷口，媽媽笑了�?/p>

（三）修改片段，班級展示

1.讓學(xué)生修改自己片段，先在小組展示，小組評選優(yōu)作。

2.班級評選，評出班級最佳小小攝影師。

3.交流本堂所得（小中見大；工筆細畫；多種手法；直抒胸臆）