3.*兒子

貢納爾·貢納爾遜

教學目標

1.理解生活對性格形成的意義。

2.學習對話描寫表現(xiàn)人物性格。

教學重點：

1.能夠運用標記簡讀法默讀全文。

2.掌握對話描寫

教學難點：

理解課文中富有深刻含義的語言和對話

教學用時：

2課時

教學課件：

PPT課件

教學方法：

三導式

教學過程與設(shè)計：

學前準備階段

（本階段放在課外，教師指導學生完成。）

[晨讀習慣培養(yǎng)]：

（學習指導：背誦與本課有關(guān)的詩詞、名句、名篇片段。）

[認讀能力培養(yǎng)]：

學習指導：

第一次：瀏覽課文，不借助任何工具，將不認識的字詞抄在本子上，并借助工具書解決音義。

第二次：細讀課文，能記住本文的關(guān)鍵詞句及課文內(nèi)容。

第三次：朗誦課文，好文章一定要高聲誦讀，讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏和作者的感情。

[資源儲備培養(yǎng)]：

（學習指導：閱讀學輔資料或上網(wǎng)“百度”查找與本課相關(guān)的知識，如作者作品、文章背景、文體解讀等。）

導學階段：自主學習

1課時

一、導入新課

每個人在成長過程中，都會遇到突如其來的不幸，如何面對呢？這篇小說的主人公小斯尼奧尼富在冷靜中面對生活的打擊與磨難，煉就了他遇事沉著、老練的性格。他的小大人話語，也博得了老板的同情。今天我們就來學習這篇自讀課文。

二、資源展示

（活動過程：首先學生分小組展示本課的作者作品、文章背景、文體解讀等相關(guān)資源，教師再PPT展示，與學生共享。）

[作者作品]

貢納爾·貢納爾遜，愛爾蘭作家。

[文體解讀]

小說的人物描寫：

人物描寫的基本方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫�！　�

語言描寫　　

言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

三、字詞學習

（學習指導：學生完成本課導學案中的基礎(chǔ)知識預習作業(yè)。）

（活動過程：小組長檢查本組同學作業(yè)完成情況，并在黑板前板書完成情況。教師使用PPT檢查學生掌握情況。）

[生字]

[瘟]疫 [賒]賬 [拮]據(jù) [眷]顧 [奄]奄一息 廢[墟] [稟]報 扭[捏]

[形近字]

[眷]--[謄]

[生詞]

形影不離：瘟疫：賒賬：拮據(jù)：眷顧：奄奄一息：廢墟：稟報：凝神：扭捏：和藹：施舍：抑制：

四、課文賞聽與朗讀

活動過程：

1、教師使用PPT播放本課的聲音、動畫或視頻資料。

2、使用PPT指導學生正確的朗讀方法。

3、學生朗讀。形式上可以：個人表演讀、小組齊讀、全班齊讀、男女混合讀、分角色讀等。

五、整體感知課文

1.用簡潔的語文概括本文的故事情節(jié)。

2.這篇小說出現(xiàn)幾個人物？主要人物是誰？

六、 基礎(chǔ)知識訓練

本課小結(jié)：教師總結(jié)本課學生掌握情況，學生學習狀態(tài)與過程進行評價，布置練習。

導授階段：合作探究

1-2課時

一、知識回顧與檢查

活動過程：

1、教師指導學生把自主學習作業(yè)中有錯的用紅筆圈出來，并在旁邊更正。

2、就上節(jié)課的內(nèi)容進行問答式、聽寫式知識回顧與檢查。

（1）寫出所聽到的生詞并給加點字注音。

（2）聽詞語并解釋。

（3）聽問題寫答案。

3、小組長檢查，教師對掌握情況適當點評。

二、課文朗讀能力展示

活動過程：

1、朗讀展示：

（1）個人朗讀展示。

（2）小組朗讀展示。

2、朗讀評價：小組打分，小組派代表點評，教師總評。）

三、合作探究1——文本解讀

（學習指導：小組合作探究，共同寫出問題的答案或直接在“ipad”上回答。老師巡視輔導。

1、如何正確表達自己的觀點：勇于表達，聲音宏亮，語音清晰，規(guī)范是：

開始：我對問題1的理解是……；結(jié)束：回答完畢，請同學們評點。

2、如何正確評議同學的答案：勇于表達，聲音宏亮，吐字清楚，思維邏輯性強，有禮貌。規(guī)范是：

（1）開始：我同意XXX同學對問題1的理解，現(xiàn)在補充我的觀點……。結(jié)束：謝謝大家。請同學評點。

（2）開始：我基本同意XXX同學對問題1的理解，現(xiàn)在補充我的觀點……。結(jié)束：謝謝大家。請同學評點。

（3）開始：我不同意XXX同學對問題1的理解，現(xiàn)在補充我的觀點……。結(jié)束：謝謝大家。請同學評點。

注：課堂小組問題探究學習指導，下面相關(guān)環(huán)節(jié)的“學習指導”與本步驟相同，故省略。）

[文本解讀A]

1.這是一篇小說，小說刻畫的主人公是誰？

2.本文刻畫人物主要運用什么手法？

3.他有怎樣的性格特點？

4.從文中來看，小斯尼奧里富性格的形成要哪方面的原因？試舉例分析。

5.小斯尼奧里富說“重要的是一個人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了。”這句受了他父親哪些話的影響，從課文中找出來。

6.路人們都說，這孩子為什么會如此冷漠？在父親去世后，小斯尼奧里富真的冷漠嗎？你如何理解？

7.小斯尼奧里富為什么不把漁場賣給老板？用課文原話回答。

8.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現(xiàn)了老板的什么性格特點？

9.老板認為小斯尼奧里富的哪句話值千金？聯(lián)系生活你如何理解的？

[文本解讀D]

小斯尼奧里富有什么性格特點是什么？

四、合作探究2——文章的特色與主題賞析

[寫作特色]

人物語言描寫的直間引用和間接引用是什么？

本課小結(jié)：

1、教師點評同學們本節(jié)課合作探究結(jié)果。

2、補充講解有關(guān)問題的知識。請同學們做好補充筆記，寫在相關(guān)問題旁邊。

3、要求學生獨立認真完成課后作業(yè)。

導訓階段：知識與能力檢測

（本階段課時靈活，可課內(nèi)可課課外。）

一、拓展延伸

二、課堂檢查筆答題

課后練習：

1.用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。

2.這是一篇小說，小說刻畫的主人公是誰？本文刻畫人物主要運用什么手法？他有怎樣的性格特點？

3.針對小斯尼奧里富的話“重要的是一個人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了�！闭務勀愕睦斫�。

三、課堂檢測客觀題訓練

（活動指導：客觀題可以電腦評分并給出評價，本活動可以放在課內(nèi)，以激發(fā)學生的學習興趣。）

板書設(shè)計

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災難中逃生--為埋葬父親與老板交談

性格形成--父親教導、生活磨礪--堅強、沉著、冷靜、老練。

課后反思

根據(jù)你對本課學習后的體會，總結(jié)學習上成功與不足的地方：