背誦《小兒語》、《續(xù)小兒語》

點評：“背得真好！來，給自己鼓鼓掌吧！”

一、導入環(huán)節(jié)：

“聽說同學們還會背很多古詩了，真的嗎？背給老師聽聽好嗎？”——“好”，那咱挑幾首背�！督�南》——生背�！兜躯X鵲樓》——生背�！粗窭镳^〉——生背。“哇！真厲害！沒想到同學們小小年紀就能背這么多的古詩，并且背得這么好！太棒了！老師也忍不住想背一首給大家聽，好不好？”老師背誦《山居秋暝》，引出課題。

二、授課環(huán)節(jié)

1、作者簡介：

“老師背得好嗎？也給老師鼓鼓掌吧！謝謝孩子們！其實，老師認為我們更應該把掌聲送給這些詩人，因為他們這么有才華，我們才能欣賞到這么優(yōu)美的詩篇！老師也希望同學們好好學習，將來也能成為詩人，把咱們中華民族的傳統(tǒng)文化承傳下去，好不好？要想寫詩，就要先從學詩開始，今天，我們就來學習這首詩——《山居秋暝》。跟老師讀一遍。”可以簡單解釋題目的意思。在學詩之前我們先來認識一個人，誰呢？就是這首詩的作者，他和《竹里館》的作者是同一個人，大家知道他是誰嗎？大家一起說：（王維）對！展示課件（王維簡介）王維可是個了不起的人物，他是唐代很有名的大詩人，他寫的好多詩都被后人一輩一輩地傳誦下來，有好些還被收錄到我們的課本里了——《山居秋暝》就是其中一首。

展示課件（課文）

2、我來學詩：

1. “同學們已經(jīng)認識了拼音并且跟拼音成了好朋友，那么現(xiàn)在就讓拼音好朋友幫我們把這首詩讀出來吧！看看拼音小朋友最愿意幫助哪些同學！” 學生自學，老師巡回指導。

2. 鼓勵學生試讀，及時糾錯，并獎勵讀得好的同學。

3. 找學生當小老師領讀，分組讀，接龍讀（要提前訓練）……直到讀熟甚至能背誦。適時表揚鼓勵。

三、詩中有畫：

“同學們讀得真好聽！如果王維老先生能聽到同學們在讀他的詩，他一定會很高興的。你是不是越來越喜歡這首詩了？——（是）。嗯，不光大家喜歡，有一位叫蘇軾的詩人，他也喜歡。他夸獎王維寫的詩象畫一樣美，說他的詩詩中有畫，你覺得呢？那么這首詩里又藏著怎樣的圖畫呢？閉上眼睛再聽老師朗誦一遍。”

提問：“你從詩里都聽到了什么，詩中藏著哪些景物呢？誰找到了，舉手告訴大家。”鼓勵同學大膽發(fā)言。

（山，雨，明月，松樹，清泉，石）（學生回答不出來時老師要及時引導）

“嗯。真棒！它們藏的再深也都被同學們的火眼金睛給找出來了。那你從詩句中還知道了什么呢？這是哪個季節(jié)的風景？又是哪個時間的景色？”找學生回答。——秋天，雨后，傍晚。相機解釋“暝”字的意思——夜色，傍晚。

“同學們跟老師一起來，看看老師找的畫跟你想像的一樣不一樣！”

先看第一幅（課件）：找學生說，“圖畫里有什么，給這幅畫起個名字，你認為這幅畫能對上哪句詩？”（初秋的傍晚，一場山雨過后，樹木就象洗過一樣, 空氣清新，使人感覺到?jīng)鏊�的秋意）�?mdash;—空山秋雨圖——空山新雨后，天氣晚來秋。

第二幅（（課件）同上：（到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，銀色的月光透過松樹的枝丫，星星點點地灑落下來。——明月松林圖——明月松間照）

第三幅（）（課件）：清清的泉水淙淙地流淌于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢帶閃閃發(fā)光，這是多么幽美的意境�。�—清泉流水圖—清泉石上流。

師生概括詩意：

雨后的傍晚，空曠的深山明凈清新，使人感覺到?jīng)鏊�的秋意。明亮的月光掩映在松林間， 清澈的泉水流淌在山石上，到處是純凈清爽的秋的味道。

四、我來背詩。

“王維的家鄉(xiāng)美不美？——美！嗯，這么美的景色難怪王維那么喜歡住在這里，同學們喜歡嗎？——喜歡！我們一起把這首詩背一背好不好？看誰背得又快又好。”齊背，找學生背，接龍背，老師點評。

五、課堂小結(jié)：

在我們中國上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的詩人，王維就是其中一位，他的詩讓我們感受到了大自然的清新和美麗，同時王維也是個熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人，希望有一天同學們也象王維一樣，用自己的畫筆描繪出我們自己的美好生活。

五、拓展活動： 描寫秋天的詩還有很多，讀讀這一首，從中又能讀出怎樣的圖畫來呢？

wàng dòng tíng

《望 洞 庭》

táng liú yǔ xī

唐·劉 禹 錫

hú guāng qiū yuè liǎng xiāng hé

湖 光 秋 月 兩 相 和，

tán miàn Wú fēng jìng wèi mó

潭 面 無 風 鏡 未 磨。

yáo wàng dòng tíng shān shuǐ cuì

遙 望 洞 庭 山 水 翠，

bái yín pán lǐ yī qīng luó

白 銀 盤 里 一 青 螺。