一、單元教材分析：

這是一組兒歌與童話混編的課文。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼具積極地情感教育因素，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

《我多想去看看》是以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情�！队挈c兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了大地，花更紅了，草更綠了�！镀狡酱罘e木》采用詩歌的體裁，講述了平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住，歌頌了中華民族的傳統(tǒng)美德。《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。《一次比一次有進步》內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

二、單元總體目標(biāo)：

1、本單元要求學(xué)生認(rèn)識的生字有60個，其中要求會寫的有18個。

2、本單元共五篇課文，體裁包括詩歌和童話，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、在《語文園地五》的教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較形近字，培養(yǎng)學(xué)生類比識字、讀詞說句和第兒歌的能力。

三、單元重點：

1、認(rèn)識生字60個，其中要求會寫的有18個。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦其中的兩篇課文，并在朗讀中理解、感悟課文的含義。

3、能通過比較偏旁認(rèn)識形近字，會讀詞，能獨立地讀兒歌。

四、單元難點：

1、以比較偏旁的方法比較字在形狀上的異同。

2、長句子的朗讀。

3、在朗讀中理解文意，感悟道理，增長知識，產(chǎn)生感情。

五、單元學(xué)情分析：

本單元相較于前四個單元，在識字教學(xué)上，增加了形近字的教學(xué)，學(xué)生在識字量有限、觀察力不強的前提下，容易混淆。本單元的五篇課文內(nèi)容蘊含量較多，對學(xué)生的朗讀提出了更高的要求。

六、單元教學(xué)建議：

識字教學(xué)是本單元的重點之一，僅僅依靠學(xué)生觀察、練習(xí)顯然不夠，因而要盡可能的設(shè)計識字活動，識字游戲，電教媒體輔助教學(xué)。

七、單元課時分配：

我多想去看看 2課時

雨點兒 2課時

平平搭積木 1課時

自己去吧 2課時

一次比一次有進步 2課時

11、我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準(zhǔn)備

1、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學(xué)生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學(xué)時間　2課時

第一課時

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認(rèn)讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認(rèn)識了嗎？老師來考考你們。

三、練習(xí)把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認(rèn)識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

1、評議同學(xué)讀文情況。

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固本課生字。

1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。請同學(xué)們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認(rèn)為哪個字難寫呢？

4、重點指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個字寫一遍。

8、指導(dǎo)、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個學(xué)生再寫幾個，寫到你認(rèn)為掌握了為止。

10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

教學(xué)小結(jié)：

“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學(xué)時，我讓學(xué)生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學(xué)時，我充分利用投影向?qū)W生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學(xué)生多點了解我國的首都。

12雨點兒

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、了解天上為什么會下雨。

2、投影。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、謎語揭題。

1、師：咱們一起來猜個謎語：、

千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。

2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。

3、大家見過什么樣的雨呢？

二、初讀課文。

師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？

1、師范讀課文。

2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。

3、請學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。

4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。

三、生字書寫。

師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？

1、師范寫“方”字

2、生試寫。

3、范例講評。

4、自己試寫“半”字

四、布置作業(yè)。

第二課時

一、生字復(fù)習(xí)引入。

1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？

2、再認(rèn)真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？

3、師范寫。

4、生試寫。

5、同桌點評。

二、品讀課文。

1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？

2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的形式來表達。

3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？

4、師范讀，請生評價。

5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？

6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。

7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。

三、拓展訓(xùn)練。

1、你能學(xué)著再說幾個句子嗎？

出示：

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出去。

2、自由矗立說。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

雨點兒

飄落

花更紅　　草更綠

教學(xué)小結(jié)：

本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。

13、平平搭積木

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認(rèn)識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準(zhǔn)備

有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。

教學(xué)時間　　　2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？

三、認(rèn)讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認(rèn)識的11個生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子(無注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰��？

(3)給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導(dǎo)寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫 這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導(dǎo)朗讀。

(一)舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰��？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

2、各自練習(xí)朗讀，進行準(zhǔn)備。

3、比一比誰讀得好，

(二)啟發(fā)想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆 會說些什么呢？

鼓勵學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它？

男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)

(三)師生配合讀。

第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多” 去掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習(xí)：

很紅很紅的_________； 很大很大的____________；

很_______很_______的路； 很______很______的_______。

四、說話比賽。

師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的!

五、布置作業(yè)。

教學(xué)小結(jié)：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

14、自己去吧

教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“學(xué)”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。

教學(xué)時間 2 課時

第一課時

一、巧用謎語，引出新課。

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)

2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

二、借說“故事”，巧講課文。

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個故事。

(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評議。

7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、看圖、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。

第二課時

一、有感情的朗讀全文。

二、識記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。

三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

四、總結(jié)全文，實踐導(dǎo)行。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

五、學(xué)會“故事”，回家講演。

讓學(xué)生把這個故事講給其他小朋友和父母聽。

教學(xué)小結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，主要是要讓孩子懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)時，我主要通過讓學(xué)生讀，特別是分角色的朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓他們們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。在培養(yǎng)學(xué)生獨立意識的同時，也要告誡我們的孩子可不能單獨做有危險的事。

一次比一次有進步

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，認(rèn)識新筆畫橫勾，認(rèn)識新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)時間 2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子媽媽和小燕子的故事，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子媽媽了。小燕子們，誰認(rèn)識你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細(xì)，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評價。指名讀課文，全班交流評價。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

2、做上動作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機板書：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄 上有小刺。

3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機全班交流反饋。

(1)逐一出示對話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評價：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學(xué)生體會到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復(fù)讀對話，啟發(fā)學(xué)生評價。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵下，小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。

(3)師生合作朗讀課文2——4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進步。齊讀課題。讀出快樂。

三、實踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地寫三個。全班交流反饋評價。

板書：

冬瓜 茄子

躺 掛

綠的 紫的

皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

教學(xué)小結(jié)：

本課的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。還要懂得只有仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。為了落實 這一目標(biāo)，在教學(xué)時，我?guī)Я藢嵨�，讓全班的學(xué)生都當(dāng)小燕子，來觀察，來摸一摸 ，讓學(xué)生從具體的實物中感受知識。并讓學(xué)生懂得不管是什么，只要你仔細(xì)觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準(zhǔn)備

蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

游戲一：摘蘋果(我會認(rèn))

1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。

2、學(xué)生自由練讀、識記。

3四人小組互讀。教師巡視，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、做游戲。

A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。

介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。

B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

5、歸類識記。

A、找出三組字各自的字形特點。

B、小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

7、擴展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

游戲二：吃水果(我會讀)

水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時正音。

游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

C、全班交流�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

3、擴展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、書寫指導(dǎo)。

A、教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

來，跟它們打打招呼。

這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!

讀句說句比賽(讀讀說說)：

1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

B、指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

B、同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。

D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

朗讀比賽(我會讀)：

1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

5、指導(dǎo)朗讀。

A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。

B、教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、涼、肥、才“五個字及多音字”著“。

6、朗讀比賽。

A、小組合作練習(xí)朗讀。

B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

C、第二輪比賽：小組集體參加。

D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7、擴展訓(xùn)練。

A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

C、全班交流。

我該怎么辦(口語交際)

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫助小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

教學(xué)重點、難點

1、讀懂故事，想出辦法。

2、清楚地表述自己想出的辦法。

教學(xué)過程

一、揭示話題。

該怎么讀？(疑問的語氣)那么該用什么標(biāo)點符號呢？(“？”)再讀一讀。

二、自己看圖，思考問題。

1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補充。

2、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。

3、你學(xué)得小明是個什么樣的孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？(過意不去，定要答謝。)

4、自己動腦筋，幫小明想個辦法。

5、小組內(nèi)交流，選出最佳辦法。

三、交流評價。

1、收錢送奶。

2、不收錢，不取奶。

3、辯論。

4、有沒有更好的辦法？

5、評一評，誰的辦法好？為什么？

四、表演故事。

分組排演，可以有不同的結(jié)局。