【舊教案】

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

３、會(huì)寫(xiě)“半、巴”。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

〖反思〗

教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個(gè)維度之間的和諧。

三條都是關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)沒(méi)有涉及過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀，評(píng)議、正音。

〖反思〗

識(shí)字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。

在這個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，識(shí)字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。

是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。

二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段

１、提出讀書(shū)要求：邊讀邊想，你從他倆的對(duì)話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

２、學(xué)生自由讀。

３、檢查識(shí)字情況： 逐個(gè)出示“空、問(wèn)、答、地、方”，分別指名讀字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。

４、 指導(dǎo)讀問(wèn)句。

⑴誰(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的話讀一下？

指名讀，生評(píng)議（他讀得像在問(wèn)人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評(píng)議，；教師范讀，；全班朗讀此問(wèn)句。

⑵小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)兒的？

指名讀。（注意問(wèn)的語(yǔ)調(diào)）你聽(tīng)明白小雨點(diǎn)兒到底想問(wèn)什么了嗎？

５、指導(dǎo)朗讀。

⑴借助書(shū)中插圖體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。

⑵學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說(shuō)的話）

⑶學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。

⑷學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評(píng)議。

⑸齊讀２、３、４自然段，體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。

⑹小組合作，分角色朗讀。

⑺（出示課件）以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。

６、質(zhì)疑：聽(tīng)完他們的對(duì)話，你有什么不明白的要問(wèn)他倆嗎？

７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)）

〖反思〗

這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

１、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識(shí)字──閱讀。識(shí)字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問(wèn)”作為主線，會(huì)更好�？梢韵葘W(xué)什么是問(wèn)句，雨點(diǎn)問(wèn)了什么？怎么讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？

２、沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問(wèn)“你們說(shuō)了什么？”然后通過(guò)大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會(huì)更好。

３、在朗讀練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫(huà)片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說(shuō)呢？（要大聲）

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對(duì)話和生活中的口語(yǔ)交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。

三、學(xué)習(xí)課文第５自然段

１、提出學(xué)習(xí)要求：

自己邊讀邊想：你能想出哪個(gè)問(wèn)題的答案？你又有什么不明白的地方？

讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。

２、學(xué)生自由朗讀第５自然段。

３、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論。

４、全班交流，解答疑問(wèn)，并提出新的問(wèn)題。（教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書(shū)）

５、指導(dǎo)朗讀。出示課件（課文插），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

〖反思〗

我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點(diǎn)點(diǎn)可以改進(jìn)之處：把學(xué)生的體驗(yàn)成果上升成為理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生看到雨后美景，體會(huì)到雨的作用時(shí)，是不是可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“你覺(jué)得大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)怎么樣��？”這樣學(xué)生說(shuō)：“它們是勤勞的雨點(diǎn)、助人為樂(lè)的雨點(diǎn)”……就把學(xué)生的體驗(yàn)上升了一個(gè)層次。

四、擴(kuò)展練習(xí)

１、出示例句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，指名讀。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

２、練習(xí)說(shuō)話。

小雨點(diǎn)兒給大家?guī)��?lái)了歡樂(lè)，我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？

〖反思〗

這個(gè)擴(kuò)展練習(xí)沒(méi)有遵循三個(gè)原則：

１、信息量少，情境不夠豐富。

２、學(xué)生的感性體驗(yàn)沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)。

３、不夠經(jīng)濟(jì)有效。

本來(lái)學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得自己是雨點(diǎn)了，而在這個(gè)訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實(shí)世界，站在第三者的角度來(lái)說(shuō)雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。

如果改成大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看邊做動(dòng)作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣學(xué)生既積累了詞語(yǔ)，又可以把之前的體驗(yàn)都升華到說(shuō)話練習(xí)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個(gè)環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟(jì)有效。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、觀察兩個(gè)字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫(xiě)法。

２、學(xué)生自己看書(shū)，認(rèn)識(shí)生字的筆順。

３、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)筆順）。

４、教師范寫(xiě)。（注意將“半”與“羊”對(duì)比）

５、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

６、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。

〖反思〗

寫(xiě)字指導(dǎo)很細(xì)致，但是放在這節(jié)課中是否會(huì)破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

【板書(shū)】

沒(méi)有花沒(méi)有草大雨點(diǎn)紅的花綠的草

有花有草小雨點(diǎn)花更紅草更綠

【新教案】

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)】

１、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，使學(xué)生覺(jué)得雨點(diǎn)非常的可愛(ài)，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來(lái)的，美麗。

２、通過(guò)展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生理解雨點(diǎn)的作用。

【目標(biāo)闡述】

每條目標(biāo)都體現(xiàn)了三維的融合。

〖目標(biāo)１〗

知識(shí)技能：能正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)，喜歡語(yǔ)文。使學(xué)生覺(jué)得雨點(diǎn)非常的可愛(ài)，喜歡雨點(diǎn)。

〖目標(biāo)２〗

知識(shí)技能：了解雨點(diǎn)的作用。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來(lái)的，美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字和練習(xí)朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動(dòng)作讀）是教學(xué)的重點(diǎn)。

合理地展開(kāi)想象說(shuō)話是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（老師拿著小雨點(diǎn)的頭飾）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友它是誰(shuí)��？

師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W(xué)生來(lái)讀詞“雨點(diǎn)兒”關(guān)鍵是兒化的正音。）

２、齊讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點(diǎn)。那你來(lái)夸夸它吧，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得它是一個(gè)怎么樣的雨點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)可愛(ài)的外形，激發(fā)情感）

你們把小雨點(diǎn)說(shuō)得那么可愛(ài)，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽(tīng)你們讀讀這三個(gè)詞：“數(shù)不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開(kāi)兩列小火車）你能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)都可以。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第２～４節(jié)

⑴引入：

過(guò)渡：是啊，大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。它們碰見(jiàn)了會(huì)說(shuō)些什么呢？打開(kāi)書(shū)本１０５頁(yè)找找看，它門(mén)說(shuō)的話在課文的哪些小節(jié)？

⑵師：找到了嗎？２～４小節(jié)（課件出示這３小節(jié)）

師：請(qǐng)你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說(shuō)的話，用尺子劃下來(lái)。（課件上這些句子用紅線劃起來(lái)。）

師：反饋，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。）

⑶師：我覺(jué)得剛才三個(gè)小朋友讀的時(shí)候語(yǔ)氣不一樣，為什么會(huì)不同呢？（因?yàn)榫渥又杏袉?wèn)有回答。老師把“問(wèn)”和“回答”貼在黑板上）

⑷你們真會(huì)讀書(shū)，問(wèn)和回答的語(yǔ)氣是不一樣的，那哪句句子是問(wèn)？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點(diǎn)在問(wèn)��？

師：是啊，大雨點(diǎn)想知道小雨點(diǎn)去哪里，它心里可好奇了，你能學(xué)著它的樣子來(lái)問(wèn)問(wèn)看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。

⑸師：你們問(wèn)得真好，小雨點(diǎn)也問(wèn)了大雨點(diǎn)呢，讀讀她的話，第３節(jié)。

師：小雨點(diǎn)想知道什么��？

師：這句話小雨點(diǎn)點(diǎn)先回答了大雨點(diǎn)，又提了問(wèn)題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀

學(xué)生自己讀，反饋請(qǐng)３～４人來(lái)讀

⑹小雨點(diǎn)那么想知道，那大雨點(diǎn)到底去哪兒了？請(qǐng)１～２人來(lái)回答。

比較句子：有花有草的地方；沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

①學(xué)生自己讀句子，比比有什么不同

②說(shuō)話訓(xùn)練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點(diǎn)去那兒一定很開(kāi)心的，我們來(lái)讀讀它的話。請(qǐng)１～２人指名讀，齊讀一遍。

哪里沒(méi)有花沒(méi)有草？

是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒(méi)有生命，滿眼都是沙子，沒(méi)有一片生機(jī)，（把沒(méi)有加點(diǎn)。）既然那么荒涼，大雨點(diǎn)去那里干嗎�。颗�，原來(lái)大雨點(diǎn)是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點(diǎn)，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來(lái)讀一讀它的話。

⑺連起來(lái)讀３句話：

現(xiàn)在我們來(lái)試試，我做大雨點(diǎn)，你們做小雨點(diǎn)（師生對(duì)話，可以再交換角色一定要達(dá)到學(xué)生掌握句子為止）

①你喜歡誰(shuí)？就讀讀誰(shuí)的話，給動(dòng)畫(huà)片配配音

②同桌兩個(gè)人試試互相讀。

③指名讀，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶上頭飾來(lái)分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點(diǎn)打打招呼，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。請(qǐng)２對(duì)學(xué)生（注意遠(yuǎn)近距離不同學(xué)生在問(wèn)答時(shí)的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo)）

④哦 ，那么多雨點(diǎn)都想來(lái)試試，那雨點(diǎn)兒們，我們一起來(lái)好嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的頭飾齊讀。）

２、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

過(guò)渡：讀得真好，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)呢要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）

⑴學(xué)生自己讀課文，多讀幾遍。

師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點(diǎn)兒來(lái)了，小草更干凈了，長(zhǎng)得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個(gè)別，最后一起讀。

⑵覺(jué)得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方也成了綠洲，這都是因?yàn)橛辛松屏肌⒍�事、助人為�?lè)的雨點(diǎn)，雨點(diǎn)的作用真大啊！讀給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。

⑶把整一節(jié)連起來(lái)讀一讀。

⑷全文朗讀：是啊，多虧了雨點(diǎn)的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來(lái)讀讀文章，你可以選擇大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)讀它們的話，旁白老師讀。？

⑸說(shuō)說(shuō)（ ）的雨點(diǎn)

師：你們真會(huì)讀書(shū)，都讀懂了小雨點(diǎn)的心思了。你真是和小雨點(diǎn)越來(lái)越貼心了。學(xué)了課文你覺(jué)得他們?cè)趺礃拥挠挈c(diǎn)？

三、說(shuō)話訓(xùn)練

過(guò)渡：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)它們會(huì)去哪里？我們一起去吧（老師可以做動(dòng)作）

１、師：小雨點(diǎn)們（老師叫一聲）

２、我們一起出發(fā)了：課件結(jié)束，課外詞語(yǔ)的積累。

師：雨點(diǎn)兒們，我們剛才去哪了？（學(xué)生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹(shù)林、……學(xué)生一邊回憶，教師就把詞語(yǔ)貼到黑板上。）

３、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學(xué)生先說(shuō)地方）

師：那么多的地方，一定有一個(gè)是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？

河流：小魚(yú)一定很歡迎你的。

沙漠：要是我們的有許許多多雨點(diǎn)都去沙漠的話，那里一定也會(huì)變成綠洲。

馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個(gè)勤勞的小雨點(diǎn)。

大山：你想得真好，我得替那些樹(shù)木謝謝你

大海：你們?nèi)チ�，我們的大海一定�?huì)更漂亮的�。�

四、寫(xiě)字

我們剛才去了那么多地方，你會(huì)讀這個(gè)詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開(kāi)小火車。

我們來(lái)看看這個(gè)字怎么寫(xiě)？跟著課件書(shū)空筆順。

看老師范寫(xiě)，（注意橫折鉤要斜著寫(xiě)）

學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)在田字格里。

用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。

五、總結(jié)

今天我們的雨點(diǎn)去了有花有草的地方，也去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會(huì)使那里變得更漂亮。