課題：買書

教學(xué)目標(biāo)

1、通過參觀“買書”這一情境來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

2、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化．

教學(xué)重點

探索適合于自己的計算方法，體會算法多樣化．

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決實際問題的能力．

教具

課件，多媒體實物投影臺，小棒．

教學(xué)案例

一、創(chuàng)造情境．

活動一

星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學(xué)們仔細(xì)觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數(shù)學(xué)問題，好嗎？（板書：買書．）

[點評]：由“書店”買書這個情景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及求知欲望．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在．

二、探究思考 學(xué)習(xí)新知識．

活動二

1．教師提問：這么多的書會有誰來買？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生可能回答：貓咪先買28本《汪汪樂園》，再買了4本《海底世界》．

（2）猜猜看．你能提出哪些問題？

（3）學(xué)生可能回答：

a．《汪汪樂園》比《海底世界》多買了幾本書？

b．《海底世界》比《汪汪樂園》少買了幾本？

c．《海底世界》和《汪汪樂園》一共買了多少本書？

（4）教師提問：請同學(xué)們猜一猜，小貓咪在想什么？

（5）學(xué)生回答：它在想：“一共買了多少本書？”

2．合作交流．

（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？

（2）學(xué)生回答：愿意，用加法，28＋4．

（3）教師提問：下面就請大家想一想28＋4得多少？你打算怎樣來算？

（4）教師接著說：請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：a．請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、想法；b．小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況．下面交流開始．

3．匯報說理．

（1）教師提問：誰愿意匯報一下你們小組的活動情況．

（2）學(xué)生可能回答：

a．我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數(shù)出4個數(shù)29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二種是擺小棒（到實物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28＋2＝＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．

b．我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．

c．我們組也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再從34中去掉多加的2，就得32．

d．我們組用豎式計算．

（3）教師小結(jié)：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法．（出示黑板）同學(xué)們都很聰明，也很動腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？

[點評]：通過學(xué)生的觀察，自主探究合作交流，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義．并能提出一些數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的辦法．

三、結(jié)合實際 啟發(fā)思維．

活動三

1．嘗試開放．

（1）教師提問：通過前一段的學(xué)習(xí)，可以看出同學(xué)們都很棒，考考你，愿意嗎？【出示圖片“主題圖”】

（2）學(xué)生回答：你想買哪兩本書，需要多少錢？說一說計算方法．

學(xué)生試做，完成后小組內(nèi)交流檢查．

（3）學(xué)生可能回答：

a．我想買9元一本的和36元一本的書．9＋36＝45（元），需要45元錢．

b．我想買9元一本的和8元一本的書．9＋8＝17（元），需要17元錢．

c．我想買9元一本的和13元一本的書．9＋13＝22（元），需要22元錢．

d．我想買36元一本的和8元一本的書．36＋8＝44（元），需要44元錢．

e．我想買36元一本的和13元一本的書．36＋13＝49（元），需要49元錢．

f．我想買8元一本的和13元一本的書．9＋13＝21（元），需要21元錢等．

（4）教師提問：有30元錢，可買哪些書？

小組內(nèi)說一說．

（5）學(xué)生可能回答：

a．可買9元錢和13元錢的兩本，9＋13＝22（元）

b．可買9元、13元和8元的三本．

9＋13＋8＝30（元）

c．可買8元和13元錢的兩本書．

8＋13＝21（元）

d．我想買36元錢一本的書，我再回家拿6元錢．

36－30＝6（元）

2．理解應(yīng)用．

（1）出示圖片“森林醫(yī)生”，讓學(xué)生加深理解豎式計算應(yīng)注意的問題．

師：啄木鳥在干什么？

生：給大樹治�。�

師：我們確診一下大樹的病好嗎？

生：好．

a．第一棵樹的問題是沒有進位，應(yīng)改為：

b．第二棵樹的問題是不該進位，它進位了．應(yīng)改為：

c．第三棵樹的問題是沒有數(shù)位對齊．應(yīng)改為：

（2）解決一下你身邊的問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)．【出示圖片“排隊圖”】

師：我前面6人，后面18人，這一排一共有多少人？

學(xué)生活動：小組內(nèi)可模擬演示一下，幫助理解題意．

a．想一想；

b．算一算；

c．說一說：6＋18＋1＝25（人）

同學(xué)講清楚為什么要加上“1”，“1”代表誰？

四、總結(jié)．

這節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課我們一起參觀了寵物書店，用很多方法幫機靈狗解答了問題，同時研究了兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式計算方法等，同學(xué)們上的非常好！