課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．

3．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車口算：20＋50= 3＋2＋4=

10＋80= 8-5-2=

70-30= 4＋1＋3=

90-30= 10-3-6=

30＋70= 8-6-2=

師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題．（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例2的連加．板書：30＋20＋40=

（１）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

問：你會(huì)算嗎？

學(xué)生自己試算，然后集體交流．

（２）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）

（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）

2、教學(xué)例2的連減．板書：80-50-20=

（１）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流．）

（２）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）

（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？

（１）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．

（２）各組進(jìn)行匯報(bào)．

（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）

三、鞏固練習(xí)

1、對(duì)比練習(xí)

口算：2＋5＋1= 9-4-3= 　1＋3＋4= 　8-2-6=

20＋50＋10=　90-40-30=　 10＋30＋40= 80-20-60=

請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判．

問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）

2、看誰算得又對(duì)又快

學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．

3、應(yīng)用問題

（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

師：請(qǐng)你幫小猴算一算．

訂正：你是怎樣算的？

（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做．

訂正：你是怎樣想的？

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等．

學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)．

板書設(shè)計(jì)