教學(xué)內(nèi)容

教科書第70～71頁，練習(xí)十七第1題．

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動探索、獲取知識的能力．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

多媒體課件演示：小白兔采蘑菇，每個蘑菇上寫有一道題，每個筐子上寫有得數(shù)．教師提問：你能幫助小白兔把采下的蘑菇放進(jìn)相應(yīng)的筐子里嗎？

12－7＝ 　15－8＝ 13－6＝

20＋4＝ 　50＋3＝ 7＋60＝

30＋（11－4）＝ 　40＋（15－8）＝

二、觀察操作，探究新知

1．引入新課．

出示：23－2＝，讓學(xué)生口算并口述算理．著重說明兩位數(shù)減一位數(shù)，要先算個位數(shù)減個位數(shù).23－2等于多少你們會算了，如果把這道題變成23－7，還能用口算23－2的方法進(jìn)行口算嗎？為什么不能？個位不夠減，怎么辦？

2．探究方法．

教師讓學(xué)生拿出23根小棒，要從零散的3根中減法7根，夠減嗎？不夠減，怎么辦？自己動手?jǐn)[擺看．

請學(xué)生口述自己是怎樣做的．學(xué)生會有以下幾種做法：（1）先從零散的小棒中去掉3根，再打開1捆，從中去掉4根．（2）打開1捆，去掉7根．（3）打開1捆，把10根和3根合并在一起，再從中拿走7根．

教師首先肯定以上做法都是正確的，然后組織學(xué)生重點研究第三種方法．教師根據(jù)學(xué)生的回答，用多媒體課件演示這一過程：

然后讓學(xué)生再用小棒擺一擺這一過程，邊擺邊說．接著教師結(jié)合算式演示這一過程，抽象出口算方法：

23－7＝

從23根小棒中減去7根小棒，零散的不夠減，也就是23－7，個位上3減7不夠減．

23 － 7 ＝

／＼

10　13

我們可以從2個整捆中拿出1個整捆，打開，與零散的合并在一起，再減．也就是要從20中拿出1個十和個位數(shù)合并在一起，再減．

23 － 7 ＝

／＼　 ↑

10　13─┘6

從13根小棒中減去7根，還乘6根．也就是13－7＝6．

23 － 7 ＝ 16

／＼　 ↑

10　13─┘6

剩下的1捆加6根等于16根．也就是剩下的10加6等于16．

然后指名讓學(xué)生看著算式說說口算過程，再讓同桌同學(xué)互相說一說．

3．小結(jié)：以后在計算兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減時，就怎樣計算？

三、鞏固練習(xí)

1．補(bǔ)充練習(xí)．

24 － 6 ＝ □ 54 － 7 ＝ □

／＼　 ↑ ／＼　 ↑

10　□─┘□ 40　□─┘□

73 － 8 ＝ □ 81 － 4 ＝ □

／＼　 ↑ ／＼　 ↑

□　□─┘□ □　□─┘□

2．對比練習(xí)：做教科書第71頁“做一做”第1題．讓學(xué)生口述32－5，46－9的口算過程．

3．做“做一做”中的第2題．

出示30－6后提問：0減6不夠減怎么辦？先算什么？再算什么？

4．發(fā)展性練習(xí)．做“做一做”第3題．讓學(xué)生口答得數(shù)，電腦出示答案．

10－7＝3

50－7＝43

60－9＝51

80－8＝72

42－5＝37

56－7＝49

提問：比較得數(shù)與被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？為什么得數(shù)十位上的數(shù)總比被減數(shù)十位上的數(shù)少1？（同桌討論）．

板書設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課屬于計算課，重點在于使學(xué)生通過自己擺小棒理解算理，掌握算法．而在學(xué)生擺小棒的過程中，勢必會出現(xiàn)多種方法．此時，既不能“牽引”，更不能“限制”，而是要鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，尋求多種解決問題的方法．教材中給出的方法，雖不是最簡便的方法，但卻滲透著筆算減法的算理，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要重點掌握．因此，采用直觀演示，動手操作等方法，將抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生在圖、式對照中悟出算理，掌握方法．學(xué)生在擺一擺、答一答、說一說、聽一聽、練一練中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了教學(xué)全過程．

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，步驟繁多，包含了數(shù)的分解、十幾減幾（退位）、幾十加幾等步驟．學(xué)生年齡小，容易顧此失彼，造成口算錯誤．而此類計算的得數(shù)與被減數(shù)比較，又具有明顯的規(guī)律，因而，在學(xué)生理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律就很有必要，不僅能提高口算速度與正確率，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性．因而在課尾設(shè)計了發(fā)展性練習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在充分體驗成功的歡樂的同時，也體驗了數(shù)學(xué)的有趣與奇妙．