教學(xué)內(nèi)容

教科書第62、63頁的例4、例5及“做一做”，練習(xí)十五的第4～6題．

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答．

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和口頭表達(dá)能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套．學(xué)生準(zhǔn)備○、△、□若干個，紅花、黃花圖片若干張．

教學(xué)過程

一、談話啟發(fā)、導(dǎo)入新課

（電腦隨著教師的講解出示動態(tài)畫面．）

同學(xué)們，看誰來我們班上課了？（出示5只猴子和5把椅子）小猴子都有座位嗎？（有）我們說猴子和椅子個數(shù)怎么樣？（同樣多）現(xiàn)在又跑來了4只小猴子，它們有座位嗎？（沒有）猴子數(shù)和椅子數(shù)比，誰多？為什么？（因?yàn)楹镒颖环殖蓛刹糠�，一部分是有椅子的，另一部分是沒有椅子的）那么反過來我們還可以怎么說？（椅子數(shù)比猴子數(shù)少．）

少了多少呢？怎樣算能知道結(jié)果？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．

板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題

二、新課

1．教學(xué)例4（1），復(fù)習(xí)鋪墊．

（1）擺學(xué)具，說算理．

①指導(dǎo)學(xué)生擺△和○．在擺○時(shí)要從左向右擺；要和上面的△對齊擺，即一個對著一個地?cái)[．

第一行擺：△△△△△△△△△△

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第二行擺：○○○○○○○

②啟發(fā)提問：△和○比，誰多？多幾個？你是怎么知道的？

③電腦演示：揭示△比○多3個的算理．

（2）小結(jié)：因?yàn)椤鞯膫�數(shù)可以分成兩部分，一部分是與○同樣多的，另一部分是比○多的，多的部分是3個，所以△比○多3個．

2．教學(xué)例4（2），發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

教師：“△和○比，△比○多3個．如果○和△比，誰多？誰少？差幾個？為什么？

（1）電腦演示：揭示○比△少3個的算理．

○和△一個對著一個地?cái)[，○還缺幾個就和△同樣多？

（2）觀察比較，揭示規(guī)律．

①引導(dǎo)學(xué)生比較例4（1）和（2），找出異同點(diǎn)．

②啟發(fā)學(xué)生討論，試說規(guī)律．（△和○比，△比○多3個；○和△比，○比△少3個．）

③教師小結(jié)：知道△比○多幾個，也就知道○比△少幾個．

3．及時(shí)反饋，鞏固新知．

（1）第一行擺7個○，第二行擺5個□，求○比□多幾個就是求什么？說想法．

（2）第一行擺6朵紅花，第二行擺8朵黃花，比比誰多？誰少？求紅花比黃花少幾朵就是求什么？

（3）口答：很快說出另一種說法．

①蘋果比梨多6個，就是……

②山羊比綿羊少8只，就是……

③雞比鴨多5只，就是……

4．小結(jié)．

我們知道△比○多3個，就是○比△少3個；雞比鴨多5只，就是鴨比雞少5只．下面我們就來學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題的計(jì)算方法．

5．教學(xué)例5．

（1）出示例題．（略）

（2）分析題意．

①這道題告訴我們什么條件？（電腦出示示意圖）

②要求的是什么？（完成示意圖．）

（3）探索思路．

①啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)△和○比多少的規(guī)律，讓學(xué)生說說這道題應(yīng)當(dāng)怎樣想？

②學(xué)生互相說，指名試說，集體說．

③教師小結(jié)：要求小明比小青少擦幾張桌子，也就是求小青比小明多擦幾張桌子．

（4）學(xué)生解答，揭示算理．

教師：“這道題怎樣解答？誰多？誰少？多的數(shù)量可分成哪兩部分？要求小明比小青少擦幾張桌子用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？

板書：10－6＝4（張）

（5）剖析思路，總結(jié)解題規(guī)律．

求小明比小青少擦幾張桌子和求小青比小明多擦幾張桌子的算理是一樣的，都是從小青擦的張數(shù)中減去與小明擦的同樣多的張數(shù)后，求剩下的張數(shù)．

所以求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，就用求另一個數(shù)比這個數(shù)多幾的方法來解答．

四、課堂練習(xí)、加深理解

1．填空．

（1）紅鉛筆比藍(lán)鉛筆多3枝，（ ）比（ ）少3枝．

（2）黑兔比白兔多5只，（ ）比（ ）少（ ）只．

（3）求蘋果比梨少幾個，也就是求（ ）．

2．做課本第63頁的“做一做”．

做完后，讓學(xué)生說一說算理．

3．對比練習(xí)．

（1）學(xué)校栽了44棵松樹，40棵柳樹，松樹比柳樹多栽多少棵？

（2）學(xué)校栽了44課松樹，40棵柳樹，柳樹比松樹少栽多少棵？

選擇正確答案：44＋40＝84（棵）44－40＝4（棵）

對比一下兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．（問題不同）為什么都選擇第二個答案？

教師：“想想這道題還可以怎樣問？”

學(xué)生甲：“松樹和柳樹一共栽多少棵？”

學(xué)生乙：“柳樹再栽幾棵就和松樹同樣多？”

……

4．游戲：放鞭炮（電腦演示）．

每答對一題發(fā)出“砰”的一聲響炮，答錯了則發(fā)出“咻”的一聲表示啞炮．

62比40多幾 14比5多幾

30比86少幾 30比38少幾

五、師生合作，總結(jié)全課

這節(jié)課你有什么收獲？要求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾就是求什么？用什么方法計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的．基于對教材的理解，考慮到一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了以下安排．

1．遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系．

數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展．在教學(xué)例4時(shí)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具、示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶．在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移類推清晰地建立“○比△少幾個，也就是△比○多幾個”的概念．從而有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為例5的教學(xué)做好準(zhǔn)備．

2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)全過程．

在課堂中突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作．各環(huán)節(jié)均設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于他們良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高．

3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力．

“興趣是最好的老師，想象力是創(chuàng)造的靈魂．”針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，想象力也會隨之豐富．例如：教師只給出已知條件“松樹44棵，柳樹40棵”，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性．一題多問，使學(xué)生的思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．