教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的除法應(yīng)用題．

2．通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力．

3．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，�?strong>教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答．

教學(xué)難點(diǎn)

在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1．看題回答問題（可以用投影片或用實(shí)物投影出示）

5×3＝15 15÷3＝5 15÷3＝5

提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù)；

（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

（3）乘法和除法有關(guān)系．】

2．看圖回答問題．

師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

3．導(dǎo)入新課.

師：如果我們打一個形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)．

新授

1．出示例3．

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系．

3．教學(xué)例3

（1）問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想？

（2）幾個同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少．分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想．

（3）找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法．

（4）思考討論：

第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？

問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（5）教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時做到認(rèn)真審題．

（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？

4．教學(xué)例4．

（1）直接出示例4的兩道題．

（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結(jié)果．

① 例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？

② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．

③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的．

（3）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

鞏固復(fù)習(xí)．

1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

歸納提高．

通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

探究活動

畫一畫 數(shù)一數(shù)

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2－6的乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

畫有100個圓點(diǎn)的紙．

游戲過程

1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則：

在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點(diǎn)分成四個部分，每一部分的圓點(diǎn)組成一個正方形或長方形．把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數(shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)．

2．此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．

游戲說明

1．可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出，如下圖所示：

2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．