毫米、分米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60～61頁的例1、例2。

教學(xué)目的：

1．通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

3．結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

在建立長度觀念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

測量游戲：

師說：同學(xué)們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？

師問：誰能用尺子準(zhǔn)確測量出它們的長度或厚度？（小組合作）

小組匯報(bào)。

猜測：一元硬幣的厚度。

師問：測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長度單位來表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。（板書：毫米）

二、獨(dú)立探索

1．認(rèn)識毫米。

（1）師問：觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）

（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

（3）師問：用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個1毫米？

（4）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。

（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？

用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長度。

（6）練習(xí)質(zhì)疑。

①教科書第66頁“做一做”中的習(xí)題。

②量出一枚1分硬幣的厚度。

（7）測量驗(yàn)證：一枚1元硬幣大約厚（ ）。

2．認(rèn)識分米。

（1）引入分米。

①動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）

②獨(dú)立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

④教師說明：像量課桌這樣的物體長度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。

⑤互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）

（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米＝10厘米）。

用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

（3）學(xué)生用直尺量1米長的繩子，每1分米作一個記號，問： 1米里面有幾個1分米？（板書1米＝10分米）

（4）練習(xí)質(zhì)疑。

①同桌互量從手腕到指尖有多長？

②教科書第67頁“做一做”中的習(xí)題。

三、利用知識，解決問題

1．練習(xí)十七的第1題。

2．在（ ）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。

一把米尺的長是1（ ）　一把米尺的長是10（ ）　一把米尺的長是100（ ）

一個墨水瓶高約1（ ）　教室的門高約是2（ ）　 寬約是以（ ）

3．量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）

4．練習(xí)十六的第2題。

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？

五、手指游戲

1．教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋！保ㄓ谩翱彀濉钡男问秸f出來）

2．學(xué)生互相動手表演。

師給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我們就一起來揭密�！�

六、課堂作業(yè)

1．量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米？

2．在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

板書設(shè)計(jì)：