認識周長教學(xué)內(nèi)容

教材96-98頁

教學(xué)目標

1、知道什么是周長？

2、能指出生活中一些圖形的周長

3、培養(yǎng)初步的邏輯能力

4、培養(yǎng)動手實踐的能力。

教學(xué)重點

1、知道什么是周長？

2、能指出生活中一些圖形的周長

教學(xué)難點

1、知道周長的含義

2、能測量具體圖形的周長

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力教學(xué)準備軟尺、細線、直尺、茶杯、釘子板、橡皮筯等

第一課時

一、初步認識圖形的周長

1、導(dǎo)入：同學(xué)們。從本單元起，我們又進入了新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)

2、看圖,說說鑲的花邊應(yīng)該有多長?(應(yīng)該是桌布一周的長度)

3、引導(dǎo)學(xué)生認識到桌布一周的長度就是桌布的周長,這節(jié)課我們要學(xué)的就是認識到周長.

4、看第二圖,說說樹樁一周的長度是多少?63厘米

5、對學(xué)生的匯報給予表揚和鼓勵,并讓學(xué)生愛護樹木,保護環(huán)境.z引導(dǎo)學(xué)生說出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長

6、你們知道樹樁面的周長是多少嗎?

二、進一步理解周長的含義

1、讓學(xué)生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長，注意摸索時要注意些什么？

2、肯定和表揚學(xué)生的回答，并作一定的補充。讓學(xué)生感觸周圍其他物體的周長并讓學(xué)生一邊摸一邊說給其他同學(xué)聽。

3、指導(dǎo)學(xué)生直接說出一些平面圖形的周長，如廣告，操場的周長等

4、結(jié)合例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生對周長的概念進行總結(jié)

三、進行課堂活動和課堂練習(xí)

1、組織學(xué)生完成課堂活動第1題的內(nèi)容，要求學(xué)生說出判斷的理由。

2、讓各組學(xué)生代表匯報本組判斷的結(jié)果及理由。引導(dǎo)學(xué)生比較后得出正確的答案

3、布置學(xué)生動手操作完成練習(xí)十七第一題第二題，給學(xué)生經(jīng)必要的指導(dǎo)和提示。

4、帶領(lǐng)學(xué)生集體評議剛才的練習(xí)活動。

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生拿出課本和文具盒，摸一摸它們的周長，并要邊摸邊說。在學(xué)生動手摸的過程中，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，糾正部分學(xué)生的錯誤。

2、設(shè)疑引導(dǎo)：我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了平面圖形的周長，但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長是多少呢？

3、對學(xué)生的回答予以表揚告訴學(xué)生這節(jié)課就學(xué)習(xí)測量周長的方法。

二、測量一些平面圖形的周長。

1、讓學(xué)生拿出準備好的茶杯，讓學(xué)生先說出這個茶杯的周長。

2、轉(zhuǎn)折設(shè)問：我們怎樣才能把它的周長給商量出來呢？先說一說用什么東西商量，怎樣測量？

3、肯定和表揚學(xué)生的回答，讓學(xué)生選　用自己喜歡的方法，分組合作進行測量。

4、讓幾個組的學(xué)生在講臺上淙自己測量的過程。讓其它同學(xué)認真觀看。臺上的同學(xué)淙完畢后，問其他的同學(xué)：你們看清楚他們測量的過程了嗎？發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎？

5、帶領(lǐng)學(xué)生對這些同學(xué)挑出的問題進行集體評議。

6、讓學(xué)生再想一想怎么測量一張長方形紙的周長。提示學(xué)生可以先用軟尺或細線試一下，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

7、表揚這位同學(xué)的想法。讓學(xué)生嘗試用這種　方法進行測量。

8、引導(dǎo)學(xué)生對測量周長的方法進行簡單的總結(jié)。

9、你們能總結(jié)出周長的定義嗎？讓學(xué)生討論交流。

10、在學(xué)生認識的基礎(chǔ)上，給出周長的定義：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

三、進行課堂活動和課堂練習(xí)。

1、組織學(xué)生完成課堂活動第2題的內(nèi)容。要求學(xué)生先確定測量方法，再準備測量的工具。

2、布置學(xué)生完成練習(xí)十七的第3　題，讓學(xué)生思考練習(xí)十七的第4　題。給學(xué)生必要的指導(dǎo)。

教學(xué)探討與反思：

第二節(jié) 長方形、正方形周長的計算

教學(xué)目標

1、探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

2、會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題。

3、在探討長方形、正方形的周長公式的過程中。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點難點

1、探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

2、會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單問題。

第一課時

一、擺長方形，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)：同學(xué)們還記得什么是長方形嗎？找一找，我們教室里的物體哪些是長方形？

2、讓學(xué)生拿出準備好的兩根9厘米的小棒和兩根6厘米的小棒，同時提問：大家想用這4根小棒如何擺動出一個長方形？哪　兩根擺長邊，哪　兩根擺短邊？

3、肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生用小棒擺出長方形。

二、探討長方形周長的計算公式

1、這個長方形的周長是多少厘米呢？你們知道怎樣計算嗎？

2、肯定學(xué)生的想法，在黑板上列出算式。并讓學(xué)生想想還有其它的方法嗎

3、對這個算法表示肯定，并讓學(xué)生列出算式。

4、將算式板書在黑板上。讓學(xué)生繼續(xù)思考看有沒有更簡便的方法。

5、肯定學(xué)生的思路，表揚提出問題的學(xué)生。并告訴學(xué)生可以請小括號來幫忙。引導(dǎo)學(xué)生列出帶小括號的式子。

6、讓學(xué)生觀察江比較先后列出的4個式子，指出哪　個最簡便

7、讓學(xué)生根據(jù)最簡便的算式總結(jié)出長方形的周長計算公式。組織學(xué)生討論交流。

8、請學(xué)生匯報討論出來的計算公式。板書課題。

三、探討正方形的周長計算公式

1、讓學(xué)生動用長方形的周長計算公式計算長和寬都是6厘米的圖形的周長。

2、讓學(xué)生根據(jù)正方形的圖形特征，計算出邊長為6厘米的正方形的周長。組織學(xué)生分組合作。

3、在黑板上列出算式6×4＝24（厘米），并讓學(xué)生對比上邊的算式（6＋6）×2＝24（厘米）

4、讓學(xué)生總結(jié)出正方形周長的一般計算公式。

四、進行課堂活動和課堂練習(xí)

1、組織學(xué)生完成課堂活動第1題和第2題。給學(xué)生有針對地指導(dǎo)。

2、布置學(xué)生完成練習(xí)十八的第1題在學(xué)生計算完成后答案進行評議。

第二課時

一、回顧周長計算公式

1、引導(dǎo)學(xué)生說出長方形、正方形的周長計算公式，在學(xué)生回答的時候，在黑板上板書出長方形，正方形的周長計算公式。

2、給出一個長方形的長和寬，讓學(xué)生算出長方形的周長。對學(xué)生算出的結(jié)果進行評議。

3、給出一個正方形的連長�！∽寣W(xué)生算出這個正方形的周長，找學(xué)生匯報計算過程及，對學(xué)生的計算過程進行集體評議。

二、周長計算公式的現(xiàn)實應(yīng)用。

1、教學(xué)例2，讓學(xué)生看圖后說出內(nèi)容

2、請學(xué)生來說出題意，讓學(xué)生討論該如何解決提出的問題。

3、鼓勵學(xué)生匯報討論的結(jié)果，對學(xué)生的思路予以肯定。并讓學(xué)生繼續(xù)思考該如何算出這個養(yǎng)殖場需要籬笆的數(shù)量

4、表揚學(xué)生很聰明，讓其它同學(xué)也理解這個想法。

5、讓學(xué)生計算養(yǎng)殖場的周長。

6、讓學(xué)生先互相檢查過程和結(jié)果，然后再判斷籬笆夠不夠？

7、大家想一想還有其它的方法嗎，提示學(xué)生可以靠著養(yǎng)殖場外邊數(shù)一數(shù)籬笆數(shù)。

三、進行課堂活動，完成課堂練習(xí)和思考題

1、組織學(xué)生完成課堂活動第3題的內(nèi)容，給學(xué)生經(jīng)必要的提示和指導(dǎo)。

2、布置學(xué)生完成練習(xí)十八的2、3、4、題，在學(xué)生完成韙后，講評答案。

3、指導(dǎo)學(xué)生解決思考題。教學(xué)探討與反思