長方形的周長教學目標：

通過實際生活中的例子，循序漸進地理解“周長”通過實踐操作，概括推導出周長的公式聯(lián)系生活，能夠正確地計算長方形的周長。重點難點：“周長”的認識及其計算公式的推導。課前準備：小黑板、投影片、鐵絲圍成的圖形（不規(guī)則四邊形、長方形）教學過程：一、說話導入，認識“周長”　看下面兩句話，能說說它所表達的意思嗎？ a 、為了鍛煉身體，同學們每天早上繞操場跑一圈 b 、花壇的四周是用籬笆圍起來的。 ①學生說自己的看法。（同學們在操場上跑一圈，籬笆把花壇圍起來了） ②“一圈”什么意思？怎樣才叫“圍起來”？ ③上課前，老師叫大家干嘛了？（沿操場跑一圈）現(xiàn)在誰能把跑的路線畫出來？（一學生上來畫，其余的畫在草稿上） ④是這樣嗎？（是的）那么在你的生活中看到過這樣“一周”的情況嗎？（生舉例） ⑤從你們的回答中可以聽出，你們已經(jīng)懂得了一周的意思。在數(shù)學中我們把著一周叫“周長”（板書：周長） 二、舉例論證，熟悉“周長” A、 出示一些圖形，問：這些圖形有周長嗎？如果有，請你指畫出來好嗎？ B、 是不是所有的圖形都有周長？（不是）請你畫一個。（學生上來畫畫驗證） C、 為什么這些圖形沒有周長呢？（學生解釋） D、 是的，這個沒有封閉，找不到周長，現(xiàn)在誰能說說究竟什么是周長？ E、 小結周長的概念 三、實踐操作，推導公式 　1、 拿出準備好的圖形，請學生想辦法知道它的周長。（小組實踐操作、匯報） 　 2、 出示不規(guī)則的鐵絲四邊形，請學生想辦法知道它的周長。（學生思考后操作。拉直了量，量四條邊再加起來。） 3、 出示用鐵絲圍成的長方形，你有沒有更好的方法求出它的周長？（小組討論） 反饋：只要量出長和寬。說為什么。 4、 同學們，通過對上面三個圖形周長的測量，你有什么想法？ 5、 現(xiàn)在我們已經(jīng)量出這個長方形的長是7分米，寬是5分米。怎么樣算出它的周長。反饋：7＋7＋5＋5=24 7*2＋5*2=24 （7＋5）*2=24 6、 比較，你會選擇哪種方法？為什么？ 7、 好，那么我們就把第三種方法作為計算長方形周長的通用公式吧！誰能用文字表達長方形的周長公式？長方形周長=（長＋寬）*2 四、聯(lián)系生活，運用新知 有個木工師傅要做一個鏡框，做之前他量好了長12分米，寬8分米，想叫你們幫忙計算一下周長，行嗎？（學生計算，反饋） 五、課堂小結，布置作業(yè)通過這節(jié)課的學習你學到了什么？