教學(xué)目標

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則．

2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

教學(xué)重點

小數(shù)加、減法的意義和計算法則．

教學(xué)難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？

讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）

二、探究新知．

1．教學(xué)例1：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了4．075千克．兩個小隊一共采集了多少千克？

（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

（3）教師提問：怎樣列式？

（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）

（7）列豎式：

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

教師板書：

（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？

（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

2．教學(xué)例2：少先隊員采集中草藥．兩個小隊一共采集了7．81千克．第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了多少千克？

（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？

思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）

列出豎式：

引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

板書：

教師提問：整數(shù)減法式題個位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？ 學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．

（7）反饋練習(xí)：7．81－4．075 0．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．

計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點．

4．練習(xí)（教材第113頁上面的“做一做”的題目）

計算下面兩題，并且驗算．

12．16＋5．347 0．4－0．125

5．教學(xué)例3．

（1）出示例3 6．08＋12．3＋9．72＝

（2）小組討論：應(yīng)該怎樣計算？

（3）同桌互相檢驗．

（4）集體訂正．

6．教學(xué)例5．

（1）教師提問：下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

3．2＋0．5○0．5＋3．2

（4．7＋2．6）＋7．4○4．7＋（2．6＋7．4）

（2）出示例5：計算0．6＋7．91＋3．4＋0．09

教師讓一名學(xué)生板演，其余在本上做．

教師提問：還有其它的算法嗎？指名板演．

同桌討論：哪種算法簡便？為什么？

教師補充說明：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用．應(yīng)用這些定律，可以使一些小數(shù)計算簡便．

7．練習(xí)（教材第116頁下面的“做一做”的第1題）

在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說出各應(yīng)用了哪個運算定律．

（1）6．7＋4．95＋3．3＝6．7＋□＋4．95

（2）（1．38＋1．75）＋0．25＝□＋（□＋□）

三、鞏固發(fā)展．

1．填空．

計算小數(shù)加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數(shù)的加減法法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊根線上的（ ）點上小數(shù)點．

2．計算．

3．改錯．

4．練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個小題．

75．8＋26．28 6．07－4．896 2．983＋0．52

5．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）

0．384＋0．36＋2．64 1．29＋3．7＋0．71＋6．3

四、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？

五、布置作業(yè)．

1.用小數(shù)計算下面各題．

5元6角2分＋3元零9分 1噸30千克＋980千克

4米35厘米＋5米70厘米 4千米800米－3千米50米

10千克－4千克800克 　6千米－2千米860米

2.用簡便方法算下面各題．

1．88＋2．3＋0．7 　5．26＋3．43＋0．74

0．9＋1．08＋0．92＋0．1 18．76—3．47—0．53

3．在一次跳高比賽中，張英跳過了1．1米，肖紅比張英跳的低0．05米，李強比肖紅跳的高0．25米．李強跳過多少米？

板書設(shè)計