小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學目標：

1．使學生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計算。

2．提高學生遷移的能力。

3．培養(yǎng)學生合作探究的意識。

教學重點：理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理。

教學過程：

一、復習鋪墊

1．出示

2．由學生在練習本上完成，并指名板演

3．訂正時請同學說一說過程以及這樣算的道理。

教師提問：豎式中21除以15商1，商的“1”為什么要寫在百位上？豎式中64表示64個什么？

二、指導探究

1．理解小數(shù)除法的意義。

（1）（課件1）

課件中教師啟發(fā)性提問：第2、3個算式和第1個算式相比，已知什么？求什么？

（2）練習：完成第14頁做一做。

根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商。

2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

（1）出示例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

（2）組織學生理解題意，并列出橫式：

提問：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？

（3）①教師帶領學生完成整數(shù)部分的計算。

提問：把21米平均分成15份，每份是幾米？商的1應寫在哪一位上？為什么？

②討論：余下的6米不夠除以15該怎么辦？

匯報、交流討論的結(jié)果 （出示課件2）

提問：64表示64個什么？商4為什么寫在十分位上？

由學生繼續(xù)完成此豎式。

讓學生說一說這樣算的道理。

（4）練習：（分組完成）。指名板演

先請同學說一說計算過程，再針對豎式中各數(shù)的含義提問，以幫助學生進一步理解算理。

三、質(zhì)疑小結(jié)：

1．提問：觀察商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置有什么關系？為什么要對齊？

2．今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”

3．組織學生對今天所學的知識質(zhì)題答疑。

四、反饋練習

1．列豎式計算（分組完成）

教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并注意及時解決。

2．列式計算。

（1）兩個數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？

（3）64.6是17的多少倍？

3．一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地，平均每小時耕多少公頃？

五、課后作業(yè)

六、 板書設計

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