應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答三步計算的應(yīng)用題．

2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生認真審題和檢驗的習(xí)慣．

教學(xué)重點

學(xué)會用綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題．

教學(xué)難點

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、談話引入

教師：我們解答過許多應(yīng)用題，有一步計算的、也有兩步計算的．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗的方法．

教師板書：應(yīng)用題

二、講授新課

（一）教學(xué)例1

例1．一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

1．學(xué)生分組討論思考題

（1）找出已知條件和問題

（2）怎樣用線段圖表示題意？如何分析數(shù)量關(guān)系？

（3）怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？

（4）怎樣驗證是否正確？

2．匯報討論結(jié)果

（1）課件演示：一般應(yīng)用題1（出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖）

（2）提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已經(jīng)做的套數(shù)怎么求？

（3）學(xué)生列式

分步：75×5＝375（套）

660－375＝285（套）

285÷3＝95（套）

綜合：（660－75×5）÷3

＝（660－375）÷3

＝ 285÷3

＝ 95（套）

（4）教師小結(jié)檢驗過程．

方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對．

方法二：把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù)，按照題意倒著一步一步地計算，看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件．

3．規(guī)納概括

（1）課件演示：一般應(yīng)用題2

（2）教師提問：這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？

（3）小結(jié)：解答應(yīng)用題時，我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據(jù)題意確定的．第二步是最重要的，它決定著思路是否正確．

三、鞏固練習(xí)

（一）四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來澆，澆了5天．五年級每天澆多少棵？

（二）李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元．剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？

（三）新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？

（四）一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本．照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？

1．學(xué)生獨立完成．

2．教師出示不同算法，請同學(xué)討論是否正確．

四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

1．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2．審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗?zāi)�？解答�?yīng)用題為什么要檢驗？（討論）

五、課后作業(yè)

（一）學(xué)校買來280千克大米，計劃吃7天，實際每天比計劃少吃5千克，這批大米實際吃了多少天？

（二）甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地計劃行6小時，實際每小時比原計劃多行10千米，實際幾小時到達？

（三）裝訂小組計劃裝訂一批書，每小時裝訂180本，10小時可以裝訂完．如果每小時比原計劃多裝訂20本，幾小時可以裝訂完？

六、板書設(shè)計

教案點評：

該教學(xué)設(shè)計的最大特點是重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如審題，用摘錄條件和問題的方法；分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合法和分析法進行分析，在條件和問題之間架起一座橋梁，找到解題思路，提高學(xué)生邏輯思維能力。