１、揭示課題：

魯迅（１８８１～１９３６），浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。本文的作者是魯迅先生的侄女周曄。作者通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。

２、默讀課文，回答問題：

此題含有三道小題，它們均是以“中心”為題進(jìn)行設(shè)問的，是課文中的重點內(nèi)容�？梢詰{借此題深入理解課文內(nèi)容，也可以用來檢驗同學(xué)們的閱讀效果。做此題時，首先要深入地理解題目的要求，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和含義，最后再根據(jù)題目的要求進(jìn)行解答。

⑴伯父說：“還是我的記性好”�！拔摇甭犃诉@句話，為什么比挨打還難受？

先要理解伯父說的話，體會伯父說的話的意思�！斑�是我的記性好。”表面是夸自己，實際上是幽默而委婉地批評“我”讀書太馬虎。然后深思“我”的心情：是又羞愧、又悔恨。

因為“我”理解了伯父說的話的意思，懂得了伯父是在批評“我”讀書不認(rèn)真、馬虎，深感羞愧、后悔。所以聽了伯父的話后，比挨打還難受。

⑵“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？

“四周黑洞洞的”，指的是舊社會的黑暗�！芭霰凇敝傅氖桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。這個句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。

⑶在救護(hù)、資助黃包車夫以后，伯父的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？

這道題可以這樣思考，伯父平時的表情及救護(hù)車夫時的表情是什么樣的。救護(hù)車夫以后，他可能想到了什么，引起了表情的變化。

伯父熱情救護(hù)和幫助車夫，可以看出他對車夫的幫助是非常盡心細(xì)致的，無微不至的，體現(xiàn)了對勞動人民的深厚感情。救助車夫后，他可能由一個受傷的車夫想到千千萬萬的受苦人，想到黑暗的社會制度，想到只有推翻黑暗的舊社會，受苦人才能脫離苦海過上好日子，想到如何才能拯救舊中國……體現(xiàn)了他憂國憂民。因此，伯父的臉上變得嚴(yán)肅了。

３、分別給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面幾部分有什么聯(lián)系？

此題可以在理解每個自然段的內(nèi)容之后進(jìn)行，也可以把五段全部閱讀理解后逐一加小標(biāo)題。擬小標(biāo)題的方法一般有兩種：一種是根據(jù)段意概括小標(biāo)題，一種是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。雖然小標(biāo)題在段意的基礎(chǔ)上概括，但要區(qū)別于段意。小標(biāo)題一般不是完整句，多為短語。本課的小標(biāo)題可以概括為：“深切的懷念”“讀《水滸傳》”“講‘碰壁’”“救助車夫”“女傭回憶”。

課文的二、三、四、五段，對第一段提出的問題──“伯父為什么得到這么多人的愛戴”作了回答，用具體事實介紹了伯父魯迅先生是怎樣的一個人；讀《水滸傳》體現(xiàn)了對下一代的關(guān)心愛護(hù)；談“碰壁”，表現(xiàn)了不顧個人安危頑強斗爭的精神；救助車夫、關(guān)心女傭，反映了對勞苦大眾深深的同情和愛。所有這些思想內(nèi)容，充分體現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。

４、根據(jù)課文的思想內(nèi)容填空：

此題是概括中心思想的初步訓(xùn)練。要在理解課文內(nèi)容之后，完成填空，把句子連起來讀一讀，就是文章的中心思想。

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人，表達(dá)了作者對伯父的敬愛之情。