１、在溫馨與和美中有親情，在誤解與沖突中也有親情，本文屬于哪一種？試聯(lián)系課文作簡要分析。

〖解析〗本文的意圖不僅在于對學(xué)生進(jìn)行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測，更在于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析事物，能夠從事物的表象深入理解其本質(zhì)，提高理解、辨別的能力。

〖參考答案〗本文屬于在誤解和沖突中表現(xiàn)親情的一類。本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

２、對于本文思想內(nèi)容的理解，有多種觀點，其中不符合文章實際的一種理解是（）

Ａ、對一件往事、小事，知錯必改，鄭重其事，體現(xiàn)了作者可貴的自省精神。

Ｂ、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨，認(rèn)為兄長該管，這一現(xiàn)象上深刻地揭示了封建教育思想和倫理道德對人們的影響和毒害。

Ｃ、從文中的“我”嚴(yán)于自責(zé)，懇求小弟寬恕自己的過失和“小兄弟”幼稚純真，全然忘卻兄長的錯處的內(nèi)容上，深刻表現(xiàn)了真摯深沉的手足親情。

Ｄ、本文深刻地揭露了封建社會的黑暗，表達(dá)了作者對理想社會必將到來的堅定信念。

〖解析〗本題意在引導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面理解文章的主旨，同時又啟發(fā)學(xué)生懂得分析文章要緊扣文章實際，既不能過于膚淺，也不能無限制的拔高的道理。選項D就是脫離了文章內(nèi)容實際的架空分析。

〖參考答案〗Ｄ。

３、找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫對于表現(xiàn)中心的作用。

〖解析〗此題的目的在于讓學(xué)生從局部分析入手，體會文章內(nèi)容的詳略取決于表現(xiàn)中心思想的需要的道理。

〖參考答案〗小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子如①，他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”；②他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍……”

作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動，越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量，越能使在嚴(yán)冬中生活而向往春天春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自己不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏、并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”，看做“可鄙”的思想與行為，是對一顆稚嫩的童心的嚴(yán)重摧殘。由此而自責(zé)和反思，袒露出嚴(yán)于解剖自己的心靈美。

【重點難點講解】

１、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？

此句對初中學(xué)生理解起來有點困難。看見風(fēng)箏，人之常情應(yīng)是愉快的，而“我”卻感到驚異和悲哀，似乎不可理解。但是聯(lián)系上下文可以看出：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是早春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。要想正確理解此句，聯(lián)系文章主題便知道本文是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學(xué)觀念。而“我”作為兄長恰恰扮演了虐殺者的角色，不許小弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“沒出息孩子所做的玩藝”，現(xiàn)在想來，游戲之于孩子實是天性使然。更為悲哀的是時過境遷，弟弟早已將此事忘得一干二凈�！拔摇币矡o從補過，無法求得心情的輕松，因而心情更加沉重。魯迅先生有著嚴(yán)肅的自省意識，并不因為當(dāng)初的行為是受傳統(tǒng)教育思想的影響而原諒自己。

２、對“精神的虐殺”如何理解？

“我”過去認(rèn)為，放風(fēng)箏是“沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長嚴(yán)格管束弟弟，是為弟弟有出息。現(xiàn)在反思當(dāng)時是為落后觀念所支配，扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念在我的心靈上烙下深深的印記。表面上看來，我折斷、踏扁的只是一個風(fēng)箏，可受到傷害的是弟弟那純潔無邪的心靈。作者稱之為“精神的虐殺”是非常深刻的。小弟對風(fēng)箏著迷，自己肯動腦筋去做，本是有益身心的正當(dāng)行為，我卻橫加阻攔，不僅折斷了蝴蝶風(fēng)箏的一支翅骨，還擲在地下踩扁，最后“留他絕望地站在小屋里”，小弟的痛苦我們可以想像得到，而自己的這種行為不是“精神的虐殺”又是什么？

３、看到“一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸”？

跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心受到了譴責(zé)，可謂“不幸”。這里含著同情、后悔與自責(zé)之意。

４、本文是魯迅先生回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。家庭是社會的一個細(xì)胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會和時代的內(nèi)容。在這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐受”卻無怨恨的深沉感慨。