前面對結(jié)構(gòu)內(nèi)容作了分析接下來便作微觀描繪，畫出了五幅春之圖。

１、春草圖（第３段），寫小草的情態(tài)，它的質(zhì)地、色澤、長勢。

“偷偷地從土里鉆出來”中一個“鉆”字表現(xiàn)出春草的勇氣和力量；“偷偷地”是悄悄地，不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意�？烧�是這不起眼的春草，有著頑強的生命力和不屈的精神�！澳勰鄣摹睂戀|(zhì)地，告訴讀者這是新的生命；“綠綠的”寫顏色，給人以清新、祥和的感覺；“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫，宣告了春天已經(jīng)到來。接著通過孩子的嬉戲從側(cè)面寫春草給人們帶來的歡樂。最后又正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中，進(jìn)一步表現(xiàn)春草的柔和可愛。

２、春花圖（第４段），寫花朵多，花色艷，花味甜，由春花聯(lián)想到秋實。

春草圖抓住了春草外表柔和親切卻有著頑強旺盛的生命力這一特征，運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。而這一段則又是一種寫法，即按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭艷立體感很強的春花圖。

先看“樹上”，“不讓”一語點出了春花爭艷的特征。這“不讓”二字很難換用另一個詞來傳達(dá)其神韻。意思是：“我不愿向你退讓，你也不愿向我退讓。”有了這個“不讓”趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進(jìn)一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵：春花競放，百花爭艷，好一派欣欣向榮的春光！寫樹上，先寫鮮花怒放，接下來便寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來寫，照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實寫，至于寫花的甜味，便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然地由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產(chǎn)生了更深一層的感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。

寫樹上的靜態(tài)描寫，雖然用了“不讓”“趕趟兒”等動詞，但這是靜態(tài)動寫，對象還是靜物。寫花下便由靜而動，寫動態(tài)的蜜蜂蝴蝶。這里要注意一個“鬧”字，這“鬧”字意境十分開闊：有嗡嗡的聲響，也暗指蜜蜂數(shù)量多，著意刻畫了一派喧鬧沸騰的景象，跟“樹上”的靜態(tài)畫面形成強烈的對照。

“遍地”，寫的是野花，一個“散”字緊扣“遍地”兩字。“像眼睛，像星星”連用兩個比喻耐人尋味，經(jīng)得起推敲。這兩個比喻有相同之處，都會“眨呀眨的”，但如果不能互相補充互相豐富表情達(dá)意的功能，那么連用兩個比喻就沒有必要�！把劬Α辈荒堋氨榈亍倍际�，照應(yīng)不了“遍地”二字；“星星”能扣住“遍地”，但不能像眼睛那樣傳情傳神。兩者一結(jié)合，野花便活起來了，也富有神韻了。

３、春風(fēng)圖（第５段），從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。

寫春花，按“樹上”“花下”“遍地”的順序來寫；寫春風(fēng)，因為“風(fēng)”是無形的，所以通過作者的主觀感受來寫，而且按著觸覺、嗅覺、味覺的順序?qū)憗怼?/p>

先從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng)，也不似酷夏的炙人熱風(fēng)；二是“楊柳風(fēng)”，意思是吹拂柳枝的風(fēng)，給人以柔順的感覺。再從嗅覺來寫，泥土氣息，青草味兒，花的馨香，這都容易理解，“醞釀”一詞便要細(xì)細(xì)體會了�！搬j釀”原意是造酒時發(fā)酵的過程，發(fā)酵過程中，酒香會不斷濃烈起來，用在這里，我們可以想象：泥土氣息，青草味兒，花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁越醇厚。最后從聽覺角度寫春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉(zhuǎn)，笛聲的嘹亮悅耳跟輕風(fēng)流水應(yīng)和，讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂美。

本段從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。

４、春雨圖（第６段），抓住春雨的特點：細(xì)密和輕盈。從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。

寫春雨，先是正面寫：“尋�！薄耙幌戮褪侨齼商臁�，寫出春雨次數(shù)頻仍及每次下雨都綿綿不絕。為什么夾入“你別惱”三個字呢？這是對有些不適應(yīng)不喜歡南方綿綿春雨的人說的。請你“別惱”是有道理的。于是進(jìn)一步正面寫春雨的可愛�！跋衽Ｃ�、像花針、像細(xì)絲”三個比喻連用，使我們想起寫青草“像眼睛，像星星”兩個比喻的連用。同一個事物連用幾個比喻，這叫“博喻”。這幾個比喻必須互相補充互相完善，共同為生動形象地描繪事物表情達(dá)意服務(wù)。牛毛、花針、細(xì)絲都是很纖細(xì)的，牛毛細(xì)而稠密，花針細(xì)而閃爍，細(xì)絲細(xì)而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長的特點。“一層薄煙”這個比喻進(jìn)一步描繪了春雨細(xì)密迷蒙的景狀。

接下來作側(cè)面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，是因為這是雨簾中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細(xì)和密。寫“慢慢走著的人”“地里工作的農(nóng)民”都放在春雨的特定環(huán)境之中。房屋是“稀稀疏疏”的，“靜默”一詞又是從側(cè)面寫出了春雨中安靜和平且又溫馨的氣象。

先寫春雨下的次數(shù)多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側(cè)面烘托出春雨中的安謐和平景象。對這綿綿春雨怎么會“惱怒”呢？

５、迎春圖（第７段），春到人歡，和開頭呼應(yīng)，引用俗語啟迪。

以上四幅畫分別寫草、花、風(fēng)、雨，第五幅畫的主體是“人”。風(fēng)箏多了，也就是孩子多了。寫風(fēng)箏多了，不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象天空中風(fēng)箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭艷的景象；這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭春。然后引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應(yīng)該及早作好一年的安排和打算，激勵人們把握時間，奮發(fā)向上，創(chuàng)造美好的生活。

第三部分（第８～１０段），頌春。

三個比喻句分成三個段落，構(gòu)成一組排比。這三個比喻句本體都是春天。把春天比作“剛落地的娃娃”，表現(xiàn)春天的“新”，指出春天有“生命的開始”的內(nèi)在意蘊，給人以無限的希望；把春天比作“花枝招展的小姑娘”描摹了春天的“美”，“笑著，走著”又是那么充滿活力；把春天比作“健壯的青年”表現(xiàn)了春天旺盛的生命力�！邦I(lǐng)著我們上前去”表達(dá)作者奮發(fā)進(jìn)取的精神。從次序上看，“娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，力度不斷加強，所以是不能更換的。從全文結(jié)構(gòu)看，跟開頭的“春天的腳步近了”相呼應(yīng)，這“腳步”在文章結(jié)尾中得到落實，那是嬰兒成長過程中的跚跚學(xué)步，那是小姑娘充滿青春活力的腳步，那是帶領(lǐng)我們上前去的青年的堅實的腳步。通過三個比喻和結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。