8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創(chuàng)情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路

本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學生理解因此對學生而言也沒有很大的困難，學生在讀準了成語的字音后我讓學生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向學生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學生也能自己學習�？磥砥綍r要在教學中進行滲透學習方法的滲透，一方面學生能在今后的學習中自己學習提高了學習的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學生真正自主學習提供了空間。

我給說說寫寫設計了以下漸進練習：1、誰在干什么？2、誰在什么地方干什么? 3、誰在什么地方怎樣地干什么？讓學生能有序地說活。本學期課堂上增加了說話訓練，課后相應進行拓展。班中有學生自己完成了一篇小練筆：

活動課

今天下午的第二節(jié)課是活動課，老師說：“你們可以自由發(fā)揮。”同學們興奮地一蹦三尺高。

看！小剛和小明在操場上打籃球，他們打得興致勃勃。突然，小明把籃球傳給了小剛，只見小剛跳了起來，一個完美的投籃，球順利地投入籃筐中。場邊的小朋友們鼓起了熱烈的掌聲。

我們班的同學小芳是一位心靈手巧的小制作家�？�，她又在利用一張張精美的樹葉做貼畫。只見她一會兒用剪刀剪，一會兒用膠水貼。不一會兒，一幅美妙絕倫的貼畫展現(xiàn)在大家面前。

看！那邊角落里有一位同學正在專心致志地寫書法，她叫小麗，是我們班有名的“書法家”。只見她用墨在煙硯臺里來回地磨了磨，再拿起毛筆蘸了蘸，就開始認認真真地寫起書法來了。不一會兒，一幅工整又有力的書法作品就完成啦！

今天的活動課同學們玩得非常開心。