我們不能不承認，就兒童文學的創(chuàng)作現(xiàn)狀看，詩歌是相當?shù)厥挆l了。這里有很復雜的原因。但上世紀五六十年代卻并不如此，那時的中國作協(xié)曾號召著名作家都來為兒童寫作，那時還出過一本薄薄的但流傳很廣的《給少年們的詩》，郭沫若、臧克家、李季、聞捷等大詩人都有新作收入其中。那時也涌現(xiàn)了一批真正致力于兒童詩的詩人，金波就是其中一位。

所以，當江蘇少兒出版社印行了五卷本的“金波兒童文學精品系列”，我首先挑出來讀的，就是那本詩選：《讓太陽長上翅膀》。印象中，金波的名字是跟春天聯(lián)在一起的。翻開此書，果不其然，書中的第一輯就是“春的消息”，收入有關(guān)春天的詩二十余首。那第一首《傾聽春天》，開頭的兩節(jié)是：“屋檐上的積雪化了，!春姑娘搖響了雨鈴。!天空飛過雁陣，!湖水睜開了亮眼睛。!!我聽見蚯蚓在耕耘，!我聽見蒲公英在播種。!蛋殼裂開了，!小鳥呼喚著母親�！逼渌�各輯，雖題材各異，也都充滿春的韻味。第二輯的第一首《我的祝�！�，那開頭一節(jié)是：“走進春天的日子，!泛青的嫩芽綻滿樹枝；!你就去做一條小溪，!默默地，澆灌干旱的土地�！边@是很典型的金波的意象和句式，它給人以美好、開朗、向上的感覺，文字中充滿了音樂感和色彩感，正好對應兒童們那充滿新鮮感的好奇而信賴的心靈。

金波的詩中，流貫著50年代的氣息。這是一種很奇異的感覺，有時，讀舊雜志，讀過去的插圖，讀老作家文中的句子，盡管它們和今天的畫法或?qū)懛ú�無太大區(qū)別，卻還是會勾起那種遙遠的感覺，更遑論音樂對于過去記憶的誘引與復現(xiàn)了。金波筆下的春天，今天的詩人也會寫，有的甚至還可能是他前不久剛寫下的，但就是留有那遙遠的味道。我想，這就是一個作家創(chuàng)作之初的時代氣氛的影響吧，那是一種有如基因一般的刻痕。那個時代的詩人和整個社會一樣，是年輕、純凈、向上、滿懷希望的，一如王蒙小說《青春萬歲》中的人物。此外，那時的創(chuàng)作還有著蘇聯(lián)兒童文學的影響。蘇聯(lián)無疑是兒童文學的大國，而兒童詩（由于馬爾夏克等大詩人的推動）正是彼邦的強項。蘇聯(lián)有廣闊的土地和森林，描寫大自然的兒童文學也有很好的傳承（從屠格涅夫、契訶夫到普利什文、比安基）。金波以那樣一種純凈明朗的心情歌唱春天，筆下離不開春天的景色，于是，森林、候鳥、草地、蘑菇、大風雪、流向遠方的河……這些意象在詩中反復出現(xiàn)，這都悄無聲息地在閱讀中為我們提供著暗示。好在，他的這些詩，既遠又近，既老且新，既令人懷舊又積極向上（不像有些50年代的作品今天已讓人難以卒讀），這是很值得慶幸的。我以為，這里的關(guān)鍵，是詩中沒有說教。人們受得了（甚至會很喜歡）不同時代的氣息，正是這不同的氣息構(gòu)成了文學的豐富的層次，但卻無論如何受不了過去時代的說教（雖然它們在當時往往是時髦的）。這也許可說是一條確鑿的真理。

與兒童文學界其他幾位一流的詩人相比，金波自有其不同處。比如，柯巖、任溶溶、魯兵等，他們的詩，都重敘事，而不是單純的抒情，即使十分短小，也還是有一點故事或戲劇性在里邊（最典型的就是柯巖那首讓人過目不忘的《帽子的秘密》）。即使故事性不強，只是三言兩語勾勒一個場面或勾勒一個孩子的輪廓，那創(chuàng)作的重心，也還是在“童趣”上（比如《小豬努尼》與《下巴上的洞洞》）。而金波的大多數(shù)作品，則側(cè)重于抒情寫景而不是敘事，側(cè)重于“情”而不是“趣”，盡管寫得美，寫得清淺生動，但對于兒童讀者的“沖擊力”，相對就弱一些；能給他們留下的記憶，也可能差一點。所以，除了那些借助于音樂的歌詞，要一個成年的讀者回憶過去讀過金波的哪些詩作，可能比較困難，但回憶柯巖的作品卻常常能說出好幾首。即使同樣是選入過語文課本的，留在記憶里的程度也是不一樣的。但反過來看，在編選語文課本時，像金波那樣的作品，卻更易受到青睞。這其中也是有規(guī)律可循的。這讓我想起郁達夫在《中國新文學大系·散文乙集》的序中關(guān)于葉圣陶散文的那幾句著名的評語：“葉紹鈞風格謹嚴……所作的散文雖則不多，而他所特有的風致，卻早在短短的幾篇文字里具備了：我以為一般的高中學生，要取作散文的模范，當以葉紹鈞氏的作品最為適當�！蓖�理，兒童詩中的金波的作品，正如現(xiàn)代散文中的葉紹鈞，它們在童趣、吸引力和感染力上也許略遜，但對于兒童在文學和文字美上的啟蒙價值，卻是很高的，兒童初學寫詩“取作模范”的作品，也以金波的詩最為合適。所以它們被選入多種課本，也就一點不奇怪了。而在一個百花齊放的詩壇上，這樣的作品更是不可少的。

金波已年逾七旬，卻仍保持著一顆飽滿的童心，這是很可貴的。他在創(chuàng)作上也一直在探索前進。除了詩，他還創(chuàng)作了大量散文和童話（現(xiàn)已分別收入這套“精品系列”）；而在詩中，他也不斷嘗試著各種新的寫法。如《在校外，我遇見了老師》《一根細細的竹竿》等，就都有了敘事的內(nèi)容并很注意童趣。我尤其喜歡他的一首《倒下的樹》：

縱然倒下來，%還要活著；!為聽鳥兒唱歌，!長出無數(shù)的耳朵。!樹和鳥，!畢竟在一起廝守過。!樹曾經(jīng)站立著，!等待鳥兒!飛起、!飛落。

本書讓人遺憾的一點，是每篇作品后面沒有創(chuàng)作的年月。但我相信這不會是上世紀50年代的作品，這里有新的時代精神和人生體驗，我覺得它比金波早年的創(chuàng)作又跨進了一大步。我甚至由此聯(lián)想到曾卓的那首小小的杰作《懸崖邊的樹》。此外，金波在詩的形式上也有不懈的追求，進入本世紀后他拿出的那組“十四行詩”就是一個明證，正是這些詩組成了本書的第三輯（老詩人屠岸還有一篇關(guān)于十四行詩的專評附于書后）�？傊�，這位歌唱春天的詩人仍在動情歌唱，這是秋天里的春天，它之有別于（或高于）尋常的春景，應該是不奇怪的吧。