不過，思考過后，我還是釋然了。新課改要求我們尊重“學生的主體地位”，“鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本的意義”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。仔細想來，我這堂課的求新從一開始就“咬定青山不放松”，緊緊抓住了這幾點。所有新的形式都是扎根在這個堅實的基礎之上的，形式和內(nèi)容一直是緊密結(jié)合，從來沒有割裂過。從課堂實際情況來看，雖然這一節(jié)課并不是我上得最滿意的課，學生的調(diào)動效果也不是最好的，有些地方估計不足，要求過高，學生有的勉為其難，也有低潮的時候。它只能算是較滿意的課堂而已。然而，這堂課中，學生的思考、想像、研討、演講、運用等能力都得到了多么充分的發(fā)展！如果為了教師教學的穩(wěn)妥便易，而放棄殫精竭慮的創(chuàng)新，又怎能收獲到那種“天光云影共徘徊”驚喜呢？即使有所瑕疵，又何妨？不摸著石頭過河，永遠到不了彼岸。這樣的課堂又確實是讓我和學生都激動過、快樂過的課堂啊。即使再過去些時光，這樣的課堂也決不會從我們的記憶中消失。

從這個意義上講，我認為，新課改的征途中，不是創(chuàng)新太多了，而勇氣太少了；苛責的氛圍多過了寬容鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。這樣顯然不利于新世紀的語文教學的發(fā)展。但如果我們每一棵樹木都能發(fā)揮應有的作用，那么，課改的生態(tài)環(huán)境就會變得更美好。為此，我以這一課中的另外幾點體會，來盡點綿薄之力：

１、自覺追求新課標的精神，咬定青山不放松。新課改不能僅僅停留在觀念上，更應該見之于行動。永遠抓住“發(fā)展學生”這一根本，大膽創(chuàng)新，我們的新課改就會根深葉茂，四季如春。本課中，詩歌教學是不太容易讓學生完全自主學習的，但是這一次嘗試卻成功地實現(xiàn)了新課標的這一要求，師生都體驗到了創(chuàng)造性學習的樂趣�？梢姡�要貫徹新課標的精神，教師必須先有此自覺的追求，然后才可能有異彩紛呈的教學實踐。

２、良好的預設更能營造課堂的生成。落實新課標，僅有良好的愿望是不夠的；教師還應充分發(fā)揮自身的主導性：研究學生，鉆研教學藝術，努力創(chuàng)設適宜的教學情景，搭建便于學生自主學習的平臺，從而達到教與學的理想境界。正如教育家杜威所言：教育就是要不斷地為學生的學習活動創(chuàng)造條件①。本課教學中，如果不是設計出了一個“玫瑰詩競猜”活動，那么，學生的自主學習的積極就很難調(diào)動得充分。這個“競猜”的構(gòu)設，實質(zhì)上是對學情、對教材的深入研究后的教學策略的最優(yōu)化選擇。將教學內(nèi)容“陌生化”處理，變陳舊為新穎，變枯燥為生動，變被動為主動。同時，又貼近學生的現(xiàn)實生活（如“情人節(jié)”），將教學生活化。可以說，新課標的達成、良好教學效果的實現(xiàn)，總是與教師的教學創(chuàng)意密切相關的。事實證明，良好的預設更能營造出課堂的豐富的生成�！扒蓪А辈拍芨�好地帶來“巧學”。

３、詩歌教學除了應重視朗讀、品味、分析等傳統(tǒng)教學重點外，還應著重培養(yǎng)學生自主感悟、體驗、想象、探究、創(chuàng)造、應用等能力。讓他們既能讀出個人的感受和理解，入情入境，同時，又能增進創(chuàng)造與應用的能力。例如，本教學中讓學生進行猜想、編合情理的故事，這就是培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力。而猜四位男士引用詩句的所達之意，這實際上也是教學生學會運用詩句來表情達意。這屬于應用能力的培養(yǎng)。能學以致用更是學習的高境界。

總之，在新課改的探索中總會有很多不盡人意之處，但是，能不斷去探索新的途徑，我感到這是其樂無窮、其獲豐碩的旅行。我和學生們都會樂此不疲。