本單元的研討與練習依據(jù)新課標提出的文言文教學的整體目標的設計，分三個方面：

第一是在整體把握課文內(nèi)容的前提下，理清課文的思想、層次，背誦課文。

第二是讓學生整理所學到的文言常用詞和常用句式，積累語言。每課的練習所列的語言現(xiàn)象只是舉例性質(zhì)的，并且有所側(cè)重。如《寡人之于國也》重點是古漢語常用句式的積累；《勸學》重點是讓學生掌握一些容易讀錯音的字，其中包括通假字。《過秦論》重點是讓學生了解古文中為避免“同字重出”而用近義詞替代的手法。因為是舉例性質(zhì)的，所以教師的教學中完全可以視情況，結合本篇課文或結合以前學過的課文，補充、擴大。而這一切，都要鼓勵學生自己動腦，自己動手整理。

第三是開放題，要求學生搜集資料，展開聯(lián)想，學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。例如，孟子在論述“王道之始”時說：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也�！币�求學生站在現(xiàn)代社會的立場，對孟子的論述加以評析。又如要求學生對韓愈所說的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻”。這一觀點談自己的認識，等等。這些，都要在深入理解課文內(nèi)容的基礎上進行。

此外，課文后有多處補白性質(zhì)的文字，內(nèi)容與課文相應。如金圣嘆評點《過秦論》的文字，韓愈論作文的幾段文字等，如能適當利用，也將有助于對課文的解讀與探討。