我省各普通高中從今年秋季開始全面實施“高中新課程計劃”，其核心理念之一即強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實踐，它全然不同于以往教師課堂的單純傳授、“滿堂灌”、一人唱獨角戲“，而特別重視教師要以生為本，讓學(xué)生成為語文課堂這出大戲的真正主角。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題�，F(xiàn)以人教版高中語文第一冊《奇妙的對聯(lián)》一課為例，談?wù)劰P者的做法。

一、布置預(yù)習(xí)，有的放矢

對于預(yù)習(xí)，教師不能一成不變地只說一句“請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文《奇妙的對聯(lián)》”。如此輕描淡寫、籠而統(tǒng)之，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“語文預(yù)習(xí)作業(yè)僅僅是看一遍書而已”的錯覺。由于沒有明確任務(wù)、具體目標(biāo)，一部分偷懶的學(xué)生甚至?xí)�認(rèn)為“看與不看一個樣”。如此布置預(yù)習(xí)，大而不當(dāng)，效果可想而知。對于本課，我下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)是：請同學(xué)們認(rèn)真通讀課文，并搜集整理自己最欣賞的對聯(lián)３～５副，以便在上課時與同學(xué)交流。目標(biāo)明確，一開始就強(qiáng)調(diào)實踐性、實用性。

二、溫故知新，朗誦導(dǎo)入

過去一些老師在導(dǎo)入新課時往往過于嚴(yán)肅，仿佛自己一下子就變成了外交部新聞發(fā)言人在嚴(yán)正地闡述我對國際熱點問題的看法，義正詞嚴(yán)，咄咄逼人，不容置喙，使原本應(yīng)是輕松的對新知識的獲取變成了教師一人滔滔不絕的對某一問題的蓋棺論定，課堂氣氛一開始就陷入嚴(yán)肅而沉重的泥淖，這種做法實不可取。我們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)生與我們同一體驗獲取知識的快樂呢？古人云：溫故而知新。放聲朗讀吧！既然李陽的瘋狂英語能讓英語在大聲朗讀的同時火一把，為什么我們語文課堂不能在全班齊聲朗讀的抑揚(yáng)頓挫聲中開始我們的新課呢？──“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”；“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”……通過齊聲朗讀這些耳熟能詳?shù)膬?yōu)美詩句，教師再不失時機(jī)地拋出一問：“這些優(yōu)美的詩句從形式上看都有哪些特點呢？”──“字?jǐn)?shù)相等！”“是對偶句！”“對仗工整！”“平仄相反！”“仄起平收！”的結(jié)論還不是瓜熟蒂落、水到渠成？還用得著老師一本正經(jīng)、反反復(fù)復(fù)地灌輸“什么是對聯(lián)的形式特點”嗎？

三、問題引路，合作探究

明確了對聯(lián)在形式上的特點，學(xué)生已沉浸在自主探究的喜悅之中。這時老師要抓住時機(jī)、趁熱打鐵：“接下來，請大家亮出各自在課前搜集的得意之作。”話音剛落，學(xué)生們早已準(zhǔn)備就緒，個個躍躍欲試，爭先恐后地舉手發(fā)言：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”“白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍(lán)光，淬紫鐵，坐北朝南打東西；淡水灣，苦農(nóng)民，戴涼笠，彎酸腰，頂辣月，流咸汗，砍甜蔗，養(yǎng)妻教子育兒孫”“昨日偷桃，鉆狗洞不知是誰？他年攀桂，登月宮必定有我”“兩船并行，櫓速不如帆快；八音齊秦，笛清難比簫和”……學(xué)生的精彩發(fā)言博得了大家的陣陣掌聲。而此時正是老師發(fā)起“進(jìn)攻”的最好時機(jī)：“那么，這些對聯(lián)在內(nèi)容上有哪些特點呢？”學(xué)生們一聽到又來問題了，馬上開始分組討論起來。只見他們先是凝神思索，若有所思后會心一笑，繼而與同伴竊竊私語，爾后便眉飛色舞地談?wù)撈饋砹�，甚至有的可能是因為意見不合競爭得面紅耳赤。一見這形勢，教師見機(jī)行事，馬上止住道：“討論時間到！”頓時，討論聲、談?wù)撀�、爭論聲嘎然而止�！罢l先來？”“我！”“我！”……剛靜下來的教室又沸騰了起來�！吧舷戮浠ハ嘌a(bǔ)充！”“上下句內(nèi)容相對或相反！”“有的上下句之間還有因果、轉(zhuǎn)折、條件等關(guān)系！”學(xué)生七嘴八舌，課堂上熱鬧非凡，而老師再恰到好處地拋出一句：“據(jù)此，從內(nèi)容上看，對聯(lián)又分為哪三類？”──“正對”“反對”“串對（流水對）”。如此一來，通過問題引路，學(xué)生一下子就豁然開朗了。

四、敢于下水，品頭論足

面對新課程理念，面對實踐性極強(qiáng)的語文教學(xué)活動，教師不能總在一旁隔岸觀火，“君子動口不動手”，而要敢于下水，與學(xué)生一道體驗學(xué)習(xí)的痛苦與快樂。這方面我有切身體驗。多年來，《閩西日報》在元旦、春節(jié)期間都與中國人民保險公司聯(lián)合舉辦“保險杯”春聯(lián)大賽，迄今已舉辦了七屆，我每年都積極參加，并有不少對聯(lián)作品發(fā)表，有的還獲得各種獎勵。因此，在這堂課上，針對前面出現(xiàn)的熱烈的課堂氣氛，我仍覺得意猶未盡。此時，我別有用心地對同學(xué)們說，“同學(xué)們，你們在課前搜集整理了那么多優(yōu)秀的對聯(lián)，真讓我們嘆為觀止。我也整理了一些對聯(lián)，供大家評判�！蔽也粍勇暽�，只是在電腦幻燈片上顯示一條條自己在《閩西日報》上發(fā)表的對聯(lián)：“福娃問世添福氣，神六飛天顯神威”；“春夏秋冬時時保險，東西南北處處平安”；神六飛天華夏兒女雀躍，海西進(jìn)京蘇區(qū)干群狂歡；“下猛藥根治虛高藥價，出重拳打擊地下莊稼”；“增效節(jié)約揚(yáng)民族傳統(tǒng)，扶貧濟(jì)困樹社會新風(fēng)”；“教師秉筆批改甘當(dāng)教壇綠葉，學(xué)子挑燈攻讀誓做學(xué)界紅花”；“喔喔雞鳴隨冬去，汪汪犬吠伴春來”；“寧吃學(xué)海萬般苦，不負(fù)師長一片心”；“一身正氣處世，何懼風(fēng)刀霜劍；兩袖清風(fēng)為官，哪管冷雨惡言”……同學(xué)們暢所欲言，一吐為快。等到大家評判完畢，我才輕輕地告訴大家：“這是本人在《閩西日報》上發(fā)表的對聯(lián)，謝謝同學(xué)們的指正。”同學(xué)們恍然大悟，課堂氣氛一下又達(dá)到了新高。

五、當(dāng)堂揮筆，展示才情

新課程理念特別突出語文學(xué)科的實踐性、實用性，因此，我們語文教師應(yīng)千方百計為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，其中，語文課堂本身就是一個可以大有作為的平臺。我們要充分挖掘校本資源，精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感，表現(xiàn)自己才情的問題，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)造的快樂。本節(jié)課，我在前面充分醞釀?wù)n堂氣氛的前提下，通過多媒體課件出示如下題目：

１、２００６年我校（上杭一中）高考再創(chuàng)輝煌：應(yīng)屆生上重點線３１５個（不含體育藝術(shù)類考生），首次突破３００大關(guān)，居龍巖市第一名；應(yīng)屆生總分６００分以上人數(shù)１０４人，比上年增加６３人；上本科線總數(shù)達(dá)１２２４人（不含體育藝術(shù)類），突破１２００大關(guān)，比上年增加２１６人，居龍巖市第一名；文科考生高曉金高考總分６４５分，居龍巖市第一名；文科考生藍(lán)少華投檔分６４９分，居龍巖市第一名。