【教學(xué)目的】

１、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

２、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士，痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

【教學(xué)設(shè)想】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

作者貫穿全文的思想感情。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)鍵文句的理解。

【課前預(yù)習(xí)】

本文內(nèi)容深刻，時(shí)代距離較遠(yuǎn)，難度大，課前的預(yù)習(xí)是必要的�？商岢鋈缦乱�求：

１、通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書弄清生字詞的意義；

２、記下閱讀中遇到的障礙、發(fā)現(xiàn)的疑難（課前交老師及時(shí)匯總）；

３、思考一個(gè)問(wèn)題：本文題為《記念劉和珍君》，紀(jì)念了劉和珍君的哪些事跡？

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

理解課文中心，理清文章思路。

 

〖教學(xué)步驟〗

一、檢查預(yù)習(xí)情況

可請(qǐng)一兩位同學(xué)著重匯報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充，也可由教師匯總介紹同學(xué)預(yù)習(xí)中提出的疑問(wèn)。目的在于啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維方向。

二、簡(jiǎn)介“三·一八”事件的有關(guān)背景及作者寫作此文前后的思想、行動(dòng)，為學(xué)生理解文章提供一定的幫助

三、朗讀課文，正音正字

可由教師示范朗讀第一部分，接著請(qǐng)六位同學(xué)分別朗讀二至七部分（也可先讀二至五部分）。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀，把學(xué)生引進(jìn)課文的情境之中。

（正音正字，可視學(xué)生實(shí)際而定。）

四、討論分析課文

１、課文紀(jì)念劉和珍君的哪些事跡？從這些事跡中，你可一認(rèn)識(shí)到劉和珍君是怎樣的一位青年？

２、文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？

討論方法：

問(wèn)題１，可先請(qǐng)若干同學(xué)，按預(yù)習(xí)筆記，講述課文所記劉和珍的事跡；然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剖析關(guān)鍵字詞的含義，去分析人物的思想性格。比如“……然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。”“然而”，強(qiáng)調(diào)：“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。可由教師示范分析一件事，余下的讓學(xué)生通過(guò)小組議論的方式去解決。

問(wèn)題２，可先讓學(xué)生劃出課文中先后反復(fù)出現(xiàn)的“有話要說(shuō)”，“無(wú)話可說(shuō)”的語(yǔ)句，然后逐一分析有關(guān)語(yǔ)句分別出現(xiàn)在什么地方，針對(duì)什么而言，含義是什么。同樣，可由教師先示范分析一例，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，解決余下各句。

在討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生順帶歸納課文一至五部分的段意。討論時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)；討論后，可分別請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。

五、小結(jié)

１、討論問(wèn)題１時(shí)，體會(huì)作者“悲”的感情；討論問(wèn)題２時(shí)，繼續(xù)體會(huì)作者“悲”和“憤”的感情。教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)注意將“悲”與“憤”匯合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而全面把握文章的中心──沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合。

２、布置作業(yè)：

⑴　復(fù)習(xí)課文，著重探討課文第六、七兩部分的含義。

⑵　完成“研討和練習(xí)”一、二。

〖板書設(shè)計(jì)〗

記念劉和珍君

魯迅

一、內(nèi)容

１、介紹寫作緣由。

２、交代寫作目的。

３、回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。

４、抒寫驚愕、義憤。

５、敘述遇難經(jīng)過(guò)。

６、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

７、熱情謳歌贊頌。

二、劉和珍：渴求真理　善良和藹　有事業(yè)心

三、感情線索：痛悼烈士　痛斥反動(dòng)政府、文人（悲、憤、激勵(lì)）

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

理解魯迅先生對(duì)“三·一八”事件及烈士死難意義的評(píng)價(jià)；體會(huì)有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步全面把握文章的中心。

〖教學(xué)步驟〗

一、檢查作業(yè)完成情況

二、討論分析課文六、七部分

第六部分內(nèi)容較深，可主要由教師講解，著重講清“煤”的比喻和所引陶詩(shī)的含義，以幫助學(xué)生正確理解，魯迅是如何從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三·一八”事件的──徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付�流血是不值得的；但是，只要是為人類歷史的前進(jìn)而付出的代價(jià)，這血就不會(huì)白流。

第七部分，可引導(dǎo)學(xué)生以小組議論的方式，通過(guò)討論第二段的中心、各句間的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)詞的作用，進(jìn)而聯(lián)系第三段，理解魯迅先生如何通過(guò)回顧歷史高度評(píng)價(jià)劉和珍等烈士死難對(duì)于將來(lái)的意義。討論中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)“中國(guó)女子”、“壓抑至數(shù)千年”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

三、討論有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

通過(guò)以上的討論、講解，學(xué)生對(duì)課文的中心，作者的感情態(tài)度等，已有較全面的了解，下面，就可以以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，各抒己見，互相啟發(fā)，以求更深入地理解文章中心。

討論的內(nèi)容及順序可作如下安排：

１、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”；

２、“驚心動(dòng)魄的偉大”、“偉績(jī)”、“武功”；

３、“中國(guó)人”、“庸人”、“茍活者”、“無(wú)惡意的閑人”；

４、“慘象，已使我目不忍視了……不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。

（“研討和練習(xí)”三中還提到的其他語(yǔ)句，也應(yīng)在討論中順帶加以解決。）

四、總結(jié)

１、歸納學(xué)生討論情況，明確對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解；對(duì)學(xué)生中意見分歧較大的某些問(wèn)題，也可不急于統(tǒng)一意見，可引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)爭(zhēng)論。

２、明確本文的中心：紀(jì)念、揭露、歌頌，三者統(tǒng)一而以“紀(jì)念”為中心；理解文章所表露出的作者的悲憤感情；理解作者對(duì)“三·一八”事件及烈士死難意義的評(píng)價(jià)。

３、布置作業(yè)：根據(jù)課文所提供的材料，寫一則三至五百字的簡(jiǎn)訊，報(bào)道“三一八”事件的真象（可印發(fā)朱自清先生的《執(zhí)政府大屠殺記》作為課外閱讀材料）。