古枝舊葉：

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”

舊葉葉脈：

孔子說：“學識了而且時常去習做，不亦喜悅嗎？”

舊葉局限：

有學無教，重學輕教，學教分開，片情斷理，短情缺理等。

新葉陽脈：

教育時能夠多些去解答，學習時能夠多些去提問，不亦愉快嗎？

教育上達到深入的傳授，學習上向往廣闊的知識，不亦高興嗎？

教育中有用完善的方式，學習中有用良好的方法，不亦怡然嗎？

教會后而且長久去培育，學識了而且時常去習做，不亦喜悅嗎？

教懂后并且能形成藝術(shù)，學好了并且能成為技能，不亦歡笑嗎？

教育過程并無任何門派，學習過程并無任何門戶，不亦欣慰嗎？

教育結(jié)果可以形成效益，學習結(jié)果可以導致實用，不亦滿意嗎？

教學上愉快、高興、怡然、喜悅、歡笑、欣慰、滿意，就是合情。

教學上互補、互動、互作、互幫、互助、互利、互惠，正是合理。

因此，在教育與學習的關(guān)系上，既需要相長相成，亦需要合情合理。

新葉陰脈：

教學相長之一：學習多問能促進教育多答，教育多答又鼓勵學習多問。

教學相長之二：學識廣闊必須有教授深入，教授深入又需要學識廣闊。

教學相長之三：學有良方離不開教有善法，教有善法又依靠學有良方。

教學相長之四：學識常習產(chǎn)生于教會長育，教會長育又指導學識常習。

教學相長之五：學成技能得益于教成藝術(shù)，教成藝術(shù)又幫助學成技能。

教學相長之六：學無門戶是因為教無門派，教無門派又營造學無門戶。

教學相長之七：學以致用傳授于教以成效，教以成效又推動學以致用。

在教育與學習的關(guān)系上，先搞好教育，后搞好學習，才能夠教學相長。

在當代中外的教育學習的實踐中，最需要的是搞好人家組國世的教育。

只講求如何學習，未講究如何教育，是古今教學模式的一項重大偏差。

在教學中最好能采取教學相長，情理交融，知行如一，言行一致的方式。

新葉療效：

在教育，學習及其關(guān)系上單一零散，片面極端，范圍不周，層面不全，有學無教、有教無學，重學輕教、重教輕學，學教分開、情理分開等。

治療范圍：

無論中外地域，男女老少，當今世界上需要教學相長的所有人類成員。包括家庭父母與兒女，學校教師與學生，組織業(yè)主與員工，國家領(lǐng)導與民眾等。

相鄰枝葉：

勤奮上進的學生；教學相長的教師；家教好學的家庭；學習類型的企業(yè)；開放進取的組織；好學善教的國家；復興開拓的民族；完善宣教的人類。