【教學目標】

１、知識目標：

熟讀課文、積累詞語，背誦課文４、５、６段。

２、能力目標：

⑴　結合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果。

⑵　學習文章運用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達意的方法，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

３、德育目標：

體會作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感，了解舊時代知識分子不滿現(xiàn)實，彷徨迷惘、對自由生活的渴望。

【教學重點】

１、在特定語境中揣摩語句的含義。

２、體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美韻特點及其表達效果。

【教學難點】

１、課文情景交融，“景語”情語”渾然一體。

２、借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情，正確認識、評價作品中的“我”。

【教學方法】

１、朗讀教學法。

２、討論法、點撥法。

【教具準備】

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。

【課時安排】

２課時：

１、第一課時朗讀課文，整體感知文意；賞析課文的畫面美；背誦課文４、５、６三段。

２、第２課時賞析課文的情調美，討論文中的“我”是個什么樣的人，并探討作者在文中所流露的思想感情；賞析課文的語言美。

【教學步驟】

第一課時

〖教學要點〗

朗讀課文，整體感知文意；賞析課文的畫面美；背誦課文４、５、６三段。

〖教學過程〗

一、導語設計

同學們，今天我們學習的這一課就是大家熟悉的著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子朱自清先生的作品。初中時，大家學過他的散文《春》《背影》。這兩篇課文同學們還有印象嗎？（有）給人以什么感覺？（《春》描繪了優(yōu)美的春天景色，《背影》用樸實的語言表現(xiàn)了深厚的父子之情。）

今天，讓我們一起來學習朱先生的優(yōu)美散文《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”美景的。

二、作者簡介

請學生起來介紹朱自清其人及其主要作品，然后用課件補充朱自清的相關資料。

朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他探厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。

他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。

三、朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美

１、多媒體顯示荷花及荷塘的優(yōu)美畫面，學生感受畫面美。

教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，入境，欣賞美景，體味感情。

２、學生自由朗讀課文，教師對學生的朗讀水平作相應的指導。

朗讀的基本要求有三個：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達作者的思想感情。

朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調和速度。

３、放錄音，學生復聽一次，糾正自己朗讀中的錯誤。檢查字詞掌握情況。

給下列詞語中加點字注音（多媒體展示）：

乘涼　煤屑　踱著　點綴　顫動　霎時　媛女　纖腰　斂裾

選兩個學生注音：

明確：

４、美點尋蹤，體味課文的美：

⑴　教師請同學們談談初讀課文的感受。

學生發(fā)言，教師總結：

看來，朱自清先生著實是個大手筆，就我們接觸到的三篇文章來說，異彩紛呈，手法各異。對本文的整體印象，大家的感覺不約而同，那就是美。

⑵　繼續(xù)探尋：

教師提問：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請同桌之間討論，交流看法。

明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調非常美。即主要表

現(xiàn)在三個方面，即畫面、語言、情調。

四、具體賞析課文的美

１、賞析文章的“畫面美”：

⑴　提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

學生明確：４、５、６段。

⑵　學生齊讀４、５、６段。

⑶　教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學技法，力求形象、靈動。請具體分析這三個段落寫景的妙處。

把全班同學分成三組，每組負擔一個段落的分析鑒賞任務，圍繞“文章寫了哪些具體的景物？體現(xiàn)了景物什么樣的特征？運用了哪些寫景的技巧？”這樣三個問題討論交流。要求人人參與，個個發(fā)言。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后，請各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導。

學生討論、交流。

明確：課文第４段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水�！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿，“層層的葉子中間，零星地點綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”寫出了荷香輕淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”寫出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)設了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了�！睂懞扇~的美的情致。

本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面，第一，動靜結合。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕�！边@是動的晤面。動靜結合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。第二，文章不寫一個“月”字，卻處處有月。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。