潛入《衛(wèi)風(fēng)·氓》中，我久久品味，教學(xué)此篇，作如下嘗試：

一、巧設(shè)兩條線索

整體把握兩條線索。

敘事線索：戀愛→婚變→決絕。這是表層，這只是事件的呈現(xiàn)。字里行間還流動(dòng)著怨婦的情感。

情感線索：迷戀→悔悟→怨恨。

把握情感的變化，也就把握了怨婦的心理。

二、情讀全詩內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，探究朗讀的處理辦法，比如節(jié)奏，重音的把握。

以讀解情，用情促讀。激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，品味人物情態(tài)。

三、細(xì)品精妙語言

這一環(huán)節(jié)一方面讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，另一方面教師可引導(dǎo)學(xué)生去探尋。

例１、“蚩蚩”到底該如何理解？信服課下“忠厚的樣子”注釋嗎？還是譯成其他，諸如“始矣的樣子”？

例２、“復(fù)關(guān)”有何其它意味？

例３、第五段為何用六個(gè)“矣”字？用什么的情感和語調(diào)去朗讀？

四、嘗試想象寫作

讓學(xué)生想象畫面，嘗試寫作。學(xué)生可以任選詩歌的一部分內(nèi)容進(jìn)行想象寫作。

比如第四段“洪水湯湯，漸車惟裳”，女主人公被遺棄，傷心欲絕。走至洪水邊，只見洪水波濤婦形象有什么意義呢？應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考。聯(lián)系古代文學(xué)作品中的女性人物進(jìn)行分析，比如杜十娘、劉蘭芝、楊貴妃等�；蚩梢哉J(rèn)識(shí)到這是女性命運(yùn)悲劇的起點(diǎn)，或可認(rèn)識(shí)到這是女性獨(dú)立自主的宣言，這里潛藏著不自覺的對(duì)民主自由的期盼，或可認(rèn)識(shí)到這是女性生命意識(shí)的蘇醒，或可認(rèn)識(shí)到整體封建歷史充斥太多的婦女壓迫的歷史，也是婦女追求解放的歷史。