【三維目標】

１、明確成語的來源。

２、感知成語與文化的關(guān)系，認識成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵。

３、梳理學習過的成語，做到能正確運用成語。

【教學重難點】

１、重點：

體悟成語中濃縮的中華文化。

２、難點：

正確使用成語。

【教學方法】

問答法、討論法、合作探究法。

【教學設(shè)備】

多媒體。

【教學過程】

一、導入

中國有五千年燦爛的文化，這些文化向我們展示了中華民族的偉大。那么這文化中究竟描繪了怎樣的景觀呢？今天，我們將從成語的學習中獲得一些啟示。

二、學生活動

猜一小會兒──看圖猜成語（幻燈片）

教師小結(jié)：成語的來源

１、神話傳說。

２、寓言故事。

３、歷史故事。

４、文人作品。

５、外來文化。

學生練習：露一小手──根據(jù)成語的五大來源，說說你記憶中每一類的成語還有哪些？

三、成語的文化內(nèi)涵

１、成語與自然文化：“江山如畫”“凄風苦雨”“傲霜斗雪”

小結(jié)：這類成語讓我們感受到古人在探索自然、戰(zhàn)勝困難的過程中那細膩的情懷，勇毅的精神。

２、成語與服飾文化：

“鳳冠霞帔”“珠圍翠繞”“荊釵布裙”

“披紅掛彩”“披麻戴孝”

小結(jié)：服飾是古人的社會地位、經(jīng)濟實力、志趣節(jié)操、思想情感等的外在表現(xiàn)。

２、成語與建筑文化：

“雕梁畫棟”“曲徑通幽”

小結(jié)：中國古代的樓臺宮室建筑，不僅突出地表現(xiàn)了古人在建筑設(shè)計上的審美追求，也反映了等級制度和經(jīng)濟地位上的鮮明不同。

３、成語與文學藝術(shù):

“烘云托月”“入木三分”“陽春白雪”“下里巴人”

小結(jié)：文學、繪畫、音樂、書法等都是漢民族精神文化中不可缺少的組成部分，漢語言中有大量反映各種不同藝術(shù)形式的成語，從中可以比較系統(tǒng)、完整地了解它們的基本面貌。

４、成語與教育:

因材施教青出于藍循序漸進言傳身教

小結(jié)：這些閃爍著智慧光芒的語言以其珍貴的精神營養(yǎng)成為中華民族寶貴的精神財富。

５、成語與愛情：

“濃情蜜意”、“山盟海誓”“紙短情長”、“魂牽夢縈”

“月下老人”的傳說

小結(jié)：人們借有盡的文字傳達無盡的情思，寄托對愛情的美好愿望。

６、成語與做人:

高風亮節(jié)　浩然正氣　光明磊落　兩袖清風

學生練習：試一小下──

表現(xiàn)中華民族誠實守信的成語：

表現(xiàn)中華民族不畏強暴的成語：

表現(xiàn)中華民族勇于創(chuàng)新的成語：

三、成語的運用

１、讀音:

人才濟濟　乳臭未干　大腹便便　如法炮制

２、字形:

相形見絀（拙）病入膏肓（盲）滄海一粟（栗）

３、高考成語題主要設(shè)置誤區(qū)：先舉例再小結(jié)

⑴　望文生義

⑵　輕重失度

⑶　誤用褒貶

⑷　語義重復

⑸　謙敬錯位

４、成語新貌：

現(xiàn)實生活中經(jīng)常看到“樂在騎中”“默默無聞”等廣告語，你能結(jié)合生活實際列舉幾例嗎？

明確：別具一革、隨心所浴、食全食美

討論：你如何看待成語的這種新面孔？

點撥：這些借雙關(guān)、諧音等手法創(chuàng)作的廣告語，含蓄幽默，給人留下深刻的印象。

但諧音廣告的泛濫破壞了漢語的規(guī)范性和嚴謹性，對人們產(chǎn)生誤導和影響。

５、學生活動：合作一小段──成語接龍

以“大庭廣眾”“石破天驚”和“鮮為人知”的最后一個字為下一個成語的第一個字接龍。

四、課堂小結(jié)

成語作為民族文化的載體，準確而全面地表現(xiàn)了漢民族文化的基本內(nèi)容，閃爍著中華民族智慧的光芒。我們是炎黃子孫，所以應該學好、用好成語，將其文化內(nèi)涵得以傳承。