【三維目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴　了解陶淵明的田園詩(shī)的特點(diǎn)。

⑵　會(huì)分析詩(shī)歌的情感；能簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的煉字。

２、過(guò)程與方法：

⑴　通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。

⑵　指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

２、會(huì)簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，能結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

３、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

【教學(xué)方法】

朗讀法、講解法。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、作者及相關(guān)知識(shí)介紹

１、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩(shī)人，他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他４１歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。（“不為五斗米折腰”的品格。）

２、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居“種豆南山下”》、《歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文描寫了田園生活。

３、陶淵明的詩(shī)歌喜寫農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對(duì)田園勞動(dòng)生活的贊美。

４、明確：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)題材，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。

二、朗讀、探究，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境美

討論、明確：

１、從何而歸？

２、為何而歸？

３、歸向何處？

４、歸去如何？

朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題。

１、從何而歸？明確：“塵網(wǎng)”、“樊籠”。

追問(wèn)：“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么？

明確：官場(chǎng)生活（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）。

追問(wèn)：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

２、為何歸來(lái)？

⑴　明確：性本愛(ài)丘山（本性）

追問(wèn)：既然“性本愛(ài)丘山”，為何要出仕？

明確：“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）

追問(wèn)：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？

明確：

①　矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有“大濟(jì)蒼生”的抱負(fù)；仕途不得志，難以施展抱負(fù)。

②　徹底悔悟。

③　也許是一種托詞。

追問(wèn)：所以“性本愛(ài)丘山”也許是陶淵明“歸”的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？

⑵　明確：守拙歸園田。

提問(wèn)：歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不“歸園田”就不能“守拙”）

小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立。

３、歸向何處？

明確：歸向園田

４、歸去如何？請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。

明確：“無(wú)塵雜”／有余閑／久／復(fù)（注意煉字）──自由、安逸、喜悅。

追問(wèn)：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

５、學(xué)生反復(fù)吟讀“開荒南野際……雞鳴桑樹顛”，體會(huì)詩(shī)中的意象，構(gòu)建優(yōu)美富有情趣的田園意境。

問(wèn)：詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析。

明確：方宅／草屋／榆柳／桃李／村莊／炊煙／狗吠／雞鳴／

概括追問(wèn)：非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？

明確：恬靜、幽雅，空闊而簡(jiǎn)陋，一片寧?kù)o，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩(shī)人棄官歸隱，流連忘返。

小結(jié)：在這首詩(shī)里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧?kù)o安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。

板書：

擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂(lè)→本性復(fù)蘇、心曠神怡

三、問(wèn)題探討

１、《歸園田居（其一）》里描寫的農(nóng)村生活景象，實(shí)際上很普通、很常見(jiàn)，在作者筆下為什么顯得那么美？

２、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。

⑴　榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

⑵　有風(fēng)自南，翼彼新苗。（《時(shí)運(yùn)（其一）》）

⑶　日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。（《擬古（其七）》）

⑷　藹藹堂前林，中夏貯清蔭。（《和郭主簿（其一）》）

⑸　平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。（《癸卯歲始春懷古田舍》）

（設(shè)題意圖：品味語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩詩(shī)歌的妙處。）

３、探究，了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。

討論、交流：能從《歸園田居》詩(shī)的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闼�感受到的陶�?shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎？

小結(jié)：詩(shī)人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理，挑選的是“易”字。常景、真情、至理、“易”字，這就是陶淵明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生自主做小結(jié)。

五、布置作業(yè)