【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)還是要有點(diǎn)系統(tǒng)論思想的，作為一篇教材，在整體語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中究竟要發(fā)揮什么作用，是需要通盤考慮的；同時(shí)，確定一篇課文的教學(xué)思路，要有整體思想，找到適當(dāng)?shù)那腥肟�，走進(jìn)課文，科學(xué)設(shè)計(jì)“行走”路線，以一個(gè)問(wèn)題領(lǐng)起，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使課堂教學(xué)具有整體感，也追求像寫文章一樣的行云流水感。學(xué)習(xí)中要切入課文具體段落具體語(yǔ)句，但是這些要串在設(shè)計(jì)主線上，不要支離破碎。

課文是例子，通過(guò)例子學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或終結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出具體方法指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師也不能不承擔(dān)“教”“導(dǎo)”的責(zé)任。教師不能代替學(xué)生思考，但是要有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)、適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引、適當(dāng)?shù)膸头�，適當(dāng)?shù)奶嵘�。所以，我們的設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)的角度立意，不忘教師的主導(dǎo)作用。

 

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴　理解本文使用的比喻、排比等修辭方法，并由此出發(fā)總結(jié)出本文的語(yǔ)言特色。

⑵　由本文總結(jié)幾條演講詞寫作的技法。

２、過(guò)程與方法：

⑴　體悟出誦讀在欣賞口語(yǔ)類作品中的獨(dú)特意義。

⑵　概括出本文之所以能贏得盛譽(yù)的思維方法。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、細(xì)讀文本，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，力爭(zhēng)細(xì)致品味出文本蘊(yùn)涵的多層次的信息。

２、上網(wǎng)或閱讀相關(guān)圖書，了解美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，了解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物馬丁·路德·金，了解其在歷史發(fā)展中的作用，與作者對(duì)話，體會(huì)作者彼時(shí)彼地的思想情感，想象演講情景。

【學(xué)習(xí)程序】

一、情景預(yù)設(shè)

１９５５年１２月１日，在美國(guó)搭城市的一輛公共汽車上發(fā)生了一件很不一般的事情。一名叫羅莎·帕克斯的黑人婦女坐在第十一排。當(dāng)時(shí)汽車很擁擠，幾個(gè)白人上車后，其中有一名白人告訴司機(jī)說(shuō)他需要一個(gè)座位。司機(jī)于是要求帕克斯等四名黑人乘客讓出座位。其他黑人不情愿地站了起來(lái)，但是累了一天的帕克斯拒絕讓位。司機(jī)說(shuō)，你不讓座位，就叫人逮捕你。帕克斯說(shuō)，那就逮捕我好了。司機(jī)果真把警察叫來(lái)了，警察問(wèn)帕克斯為什么不讓座位。帕克斯說(shuō)：“我不認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)站起來(lái)，你們?yōu)槭裁雌廴栉覀儯?rdquo;警察說(shuō)：“我不知道，但是法律就是法律，你被捕了。”羅莎·帕克斯的被逮捕促成一場(chǎng)大規(guī)模的黑人人權(quán)運(yùn)動(dòng)。帕克斯的教區(qū)牧師就是著名的美國(guó)民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金博士。帕克斯的非暴力不合作原則，得到金牧師的立即響應(yīng)，他率領(lǐng)黑人民眾展開了三百八十一天的抵制該市公車的行動(dòng)，并引發(fā)了轟轟烈烈的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。１９５６年１１月１３日，美國(guó)最高法院裁決種族隔離違憲，美國(guó)的種族歧視制度被正式廢除。但是，種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。１９６３年８月２５日，華盛頓特區(qū)組織了一次２５萬(wàn)人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金站在林肯紀(jì)念堂與華盛頓紀(jì)念碑之間的一個(gè)地方，向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了一個(gè)著名的演講，這篇文采飛揚(yáng)的演講通過(guò)電視、廣播，震動(dòng)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的美國(guó)人，也震撼了世界。這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇享譽(yù)中外、影響深遠(yuǎn)、文采斐然的經(jīng)典演講辭。它何以有這樣強(qiáng)大的震撼力呢？我們一起來(lái)探究這里的奧秘。

 

二、聽(tīng)讀感知

聽(tīng)錄音或者教師范讀，初步感受這篇演講的魅力所在。

三、自讀感知

圍繞“本文的魅力何在”這個(gè)問(wèn)題，再次細(xì)讀課文，同學(xué)間互相交流初步感受。

提示：理解文章，探討問(wèn)題，必須先找到入門的路徑。要找到路徑，先要明白尋找的方向或者思考指向。這里，分角度，分層次是很重要的很適用的思想方法。一個(gè)文本之所以具有魅力，一般而言，可以從思想深度、情感張力、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等方面來(lái)考慮。

四、品讀質(zhì)疑

１、品讀策略：全班分四個(gè)小組，采取各領(lǐng)任務(wù)，分頭品讀，相互交流，啟發(fā)合成的辦法來(lái)品讀。

⑴　領(lǐng)悟思想，感受精神：

提示：領(lǐng)悟思想，要追求整體感悟，要學(xué)會(huì)提取主干句、關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)從理解思路中歸納要點(diǎn)，從邏輯的角度提取信息，對(duì)信息進(jìn)行分層面的歸納。例如：本文第３--７段揭露美國(guó)的現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面展示黑人的痛苦的生活處境，指出美國(guó)處在危險(xiǎn)之中；第８--１７段贊頌黑人群眾的高昂的戰(zhàn)斗精神和爭(zhēng)取民權(quán)的決心；第１８--３４段滿懷憧憬地表達(dá)了要求人人平等，渴望民權(quán)自由的強(qiáng)烈愿望。在這之中，演講者既突出了斗爭(zhēng)的必要性、抗?fàn)幍墓膭?dòng)性，更突出了斗爭(zhēng)的原則和策略，讓人聽(tīng)了既激動(dòng)又明確方向，自然具有吸引人的強(qiáng)大魅力。在提出策略和原則時(shí)，邏輯性很強(qiáng)。文章第８--９段提出斗爭(zhēng)原則和對(duì)白人的態(tài)度：不使用暴力；對(duì)白人不應(yīng)該全不信任。第１０段到第１５段指出斗爭(zhēng)的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭(zhēng)得正義的權(quán)利。第１６段至第１７段指出堅(jiān)定的信念。這里，馬��？路德？金從五個(gè)維度提出斗爭(zhēng)策略：原則──不使用暴力，因?yàn)楸┝σ自斐筛�大的情感傷害；態(tài)度――團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人，由此能獲得更多的認(rèn)同和支持；目標(biāo)――黑人必須獲得自由，達(dá)到的目的絕不含糊；信念――長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能成功，勝利總會(huì)實(shí)現(xiàn)；激――蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向，因?yàn)槎窢?zhēng)僅僅有激沒(méi)有理智往往失敗。這樣清晰的思路，豐富的角度，嚴(yán)密的邏輯，怎能不振奮人心！從整體上看，演講的核心或靈魂是為了追求理想，可以付出千百次的努力，信念不移，決心不改，執(zhí)著頑強(qiáng)。

⑵　理清構(gòu)思，梳理線索：

提示：文章思路的梳理是提升理解能力的重要環(huán)節(jié)，理清了思路，就目有全牛，就能準(zhǔn)確把握文章要旨，對(duì)細(xì)部問(wèn)題的理解就有了基本方向。理清思路要做好三個(gè)基本工作：通讀全文，弄清怎樣起、怎樣轉(zhuǎn)、怎樣析、怎樣結(jié)；歸納整合，“近親合并”，層次排列；仔細(xì)思索，尋找聯(lián)系，理解目的。如演講首先闡明“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，指出黑奴爭(zhēng)取民權(quán)自由運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ)，將美國(guó)政府置于一個(gè)極為不利的境地，為以后的斗爭(zhēng)掃清輿論上的障礙。然后，話題陡轉(zhuǎn)，向聽(tīng)眾揭露一百年后美國(guó)讓人失望的現(xiàn)實(shí)，黑人的悲慘處境與宣言的光輝形成巨大的反差，對(duì)比之下，產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果，增強(qiáng)了鼓動(dòng)力和感染力，更主要的是說(shuō)明了此次游行的合理性以及要求和要求的正當(dāng)性，為號(hào)召起來(lái)抗?fàn)幾髁俗匀讳亯|。于是演講就自然轉(zhuǎn)到陳述為實(shí)現(xiàn)其要求所使用的斗爭(zhēng)策略。這不僅是自己的主張，更是表明斗爭(zhēng)目的的純正性與合理性，使政府無(wú)任何由頭來(lái)拒絕或鎮(zhèn)壓。順著這個(gè)思路，再充滿激地表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念，既讓政府感到一種不可抗拒的力量，更鼓勵(lì)了廣大群眾。文章緊緊圍繞著爭(zhēng)取黑人民權(quán)這一中心，線索清晰，絲絲入扣，整體性強(qiáng)，周密老到，無(wú)懈可擊。

⑶　誦讀文本，體驗(yàn)情感：

提示：演講要以理服人，也要以情感人。本文可謂是情理俱佳的典范。對(duì)理往往要默讀以細(xì)細(xì)分析，而對(duì)情則往往要聲請(qǐng)并茂的誦讀，以體驗(yàn)感悟。在誦讀中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，本演講詞充沛的情感貫穿全篇，無(wú)論是對(duì)讓人激動(dòng)的歷史的贊頌，還是對(duì)讓人失望的現(xiàn)實(shí)的揭露，還是對(duì)政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性陳述，還是對(duì)自己夢(mèng)想的噴發(fā)以及對(duì)燦爛前景的描繪，無(wú)不寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感很容易與聽(tīng)眾與讀者形成情感的共鳴，使聽(tīng)眾或讀者的情緒在傾聽(tīng)或誦讀中受到感染并得以升華。

⑷　品賞語(yǔ)言，把握特色：

提示：對(duì)語(yǔ)言的品味，需要有一定的知識(shí)積累，比如修辭知識(shí)、音韻知識(shí)、風(fēng)格知識(shí)等，要能找到思考評(píng)價(jià)的角度；還要借助默讀、誦讀，或仔細(xì)比較，反復(fù)咀嚼，或設(shè)身處地，體會(huì)穎悟。通過(guò)誦讀、品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文文字生動(dòng)流暢，語(yǔ)調(diào)熱情，具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和感染力。尤其是各種修辭手法的靈活運(yùn)用，達(dá)到了引人共鳴的目的。新穎的比喻，如把美國(guó)應(yīng)該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”，支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來(lái)，形象地揭露了政府的虛偽與可鄙。多次用排比句、排比段，如第２段的排比，多側(cè)面、多角度地描繪黑人的悲慘境遇、低下地位、貧困生活，給人以極為深刻的印象。第５段的排比，把示威游行的目的神圣化，增加了正義的分量。２７段連用五個(gè)“一起”，表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念，通過(guò)排比，使這個(gè)信念更堅(jiān)定、執(zhí)著，更充滿了義無(wú)反顧與視死如歸的悲壯，更能喚起了所有讀者與聽(tīng)眾的共鳴。還有“我夢(mèng)想有一天”五個(gè)連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉(zhuǎn)，一氣呵成，令人神往，它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭(zhēng)的力量。

巧用比喻排比，充滿感人激，音韻和諧流暢，情理相得益彰，是本文的語(yǔ)言特色。

２、交流方法：各組推舉中心發(fā)言人，向全班宣講本組品讀的收獲，其他同學(xué)補(bǔ)充。中心宣講人力求條理分明地解說(shuō)，能夠以某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪一點(diǎn)，某某同學(xué)提出了怎樣的看法或怎樣的疑問(wèn)為材料（例子）說(shuō)明。聽(tīng)了宣講后，其他組同學(xué)可能被引發(fā)思考靈感，或補(bǔ)充，或提問(wèn)，主講組同學(xué)可以予以解說(shuō)，或請(qǐng)老師談看法。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生把上述環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出或在讀解中生成許多細(xì)小問(wèn)題，逐一討論解決，逼近學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 

五、深層追索

１、聯(lián)系現(xiàn)在美國(guó)黑人的地位情況，思考《我有一個(gè)夢(mèng)想》及其斗爭(zhēng)的歷史意義，這件事對(duì)我們有何啟示意義。

提示：有夢(mèng)想，才有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是需要不屈不撓的斗爭(zhēng)的。權(quán)益是斗爭(zhēng)得來(lái)的，長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)才能贏得長(zhǎng)期的權(quán)益。美國(guó)黑人堅(jiān)持長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，獲得了應(yīng)有的地位，越來(lái)越多的美國(guó)黑人成了政壇領(lǐng)袖，大腕明星。雖然馬丁·路德·金的夢(mèng)想還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，但美國(guó)黑人的地位已是今非昔比了。

２、仔細(xì)閱讀課文，提取演講詞中的“非暴力”主義思想內(nèi)容，上網(wǎng)或讀書查閱資料，找到諸如美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬爾克姆·Ｘ的暴力斗爭(zhēng)主張、張承志通過(guò)對(duì)此人的評(píng)價(jià)表明的態(tài)度，毛澤東在對(duì)馬丁·路德·金的唁電中體現(xiàn)的態(tài)度等，自己深入思考思考，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：從矛盾的雙方以及社會(huì)背景情況的綜合角度思考，能初步關(guān)注，明白演講中的觀點(diǎn)即可，不一定深究。

３、本文雖然是不朽的名作，但是，也不是沒(méi)有一點(diǎn)缺陷的。由于翻譯的原因或者是即席演講的原因，按照今天的語(yǔ)言表達(dá)水平看，它也有一些值得推敲的地方，不妨研究研究，看看能不能發(fā)現(xiàn)一二。

提示：主要可從語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的角度探究。

 

六、梳理積累

學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)，重點(diǎn)從本文入手總結(jié)演講詞寫作的特點(diǎn)，由此串起本文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

寫一篇課文賞讀文章或者仿照本文自選主題寫一篇演講詞。

【參考資料】

１、金乾波：激燃燒的演講──《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演說(shuō)藝術(shù)鑒賞，《現(xiàn)代交際》２００７／２

２、任陽(yáng)海：《我有一個(gè)夢(mèng)想》的理性光芒，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》２００６／７

３、毛恩波：聆聽(tīng)偉人之聲，推敲激之語(yǔ)，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》２００６／７

──發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》２００７年９期