【教學(xué)目標(biāo)】

１、把握悼詞的情感特點，即文章的感情基調(diào)。

２、理解文章的主要內(nèi)容，即馬克思的貢獻(xiàn)及逝世的影響。

３、抓住主要文段，以誦讀的方式，解析作者的觀點。

【教學(xué)重點】

提取文章重要語句，解讀馬克思的貢獻(xiàn)及逝世的影響。

【教學(xué)難點】

體會作者的感情及觀點。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

以“高山流水”“管鮑之交”為導(dǎo)入點，引出馬克思和恩格斯的友誼，順便介紹寫作背景，并引入下一環(huán)節(jié)（抓住“復(fù)雜的心情”）

二、課文探討

１、讀課文思考，恩格斯在朋友的馬克思的墓前演講時，懷著如何復(fù)雜的心情？

（學(xué)生初讀課文，找出相應(yīng)的語段來說明自己的觀點，并誦讀本段文字，體味那樣一種心情。）

２、引言：一百多年前，馬克思的女兒與馬克思之間有過這樣一次對話，問：“您喜愛的座右銘是什么？”答：“思考一切”。請問：在本文中，恩格斯是怎樣概括馬克思“思考一切”的貢獻(xiàn)的？

（先讓學(xué)生找出相應(yīng)段落，在讓學(xué)生討論概括，馬克思在理論上獲得的貢獻(xiàn)，３～５自然段，最后教師總結(jié)板書。）

３、引言：馬克思的墓志銘中有句話：歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式來解釋世界，然而更重要的在于改造世界。請問：馬克思做了哪些改造世界的實踐活動��？

（讓學(xué)生閱讀課文，從文中去尋找答案，然后概括總結(jié)７段。）

４、引言：三國魏人李康《運命論》言：木秀于林，風(fēng)必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之。請問：馬克思取得如此巨大的貢獻(xiàn)，可謂“木秀于林”“堆出于岸”

“行高于人”了，這樣的一個人物生前生后又有著怎樣的遭遇呢？

（讓引導(dǎo)學(xué)生去尋找相應(yīng)的段落，在引導(dǎo)學(xué)生看“敵人”和“戰(zhàn)友”對他的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在誦讀中去體會作者對馬克思的感情　第１段，第８段）

５、一顆明星，隕落了；一代偉人，逝去了。對于馬克思的逝去，你有何感想呢？請拿起手中筆寫下你對馬克思的所有情感吧！

（作業(yè)練習(xí)。）